李金初，自1974年至2007年任北京市十一学校副校长、校长，同时先后兼任中国教育学会教育管理分会、高中教育专业委员会、初中教育专业委员会和中国民办教育协会民办中小学专业委员会副理事长、中央教育科学研究所兼职研究员、北京教育学院兼职教授等。专著有《改革、选择、发展一一我的办学思想及实践》、《学校国有民办制》等多部，发表论文几十篇，在全国率先提出并实践公办学校的办学体制改革。先后获得北京市海淀区首届创新人物、中学模范校长、全国先进教育工作者、全国教育系统劳动模范等数十项荣誉称号。现任民办北京市建华实验学校董事长、校长。

　　人生中心教育的主张，并不是停留在一句口号上，而是形成了一整套理论阐述和实践规范，从而构成了一个以“教人做人、教人做事、教人生活”为功能指向的完整的体系，并在这一体系中将应具备的基本素养具体化，使人生中心教育理论在具体实施层面得以落实，在教育理论与课程实施之间搭建了一座桥梁，体现并回应了人生中心教育理论在具体实施层面的要求。

前言
第一章 人生中心教育的由来
第一节 一声爷爷对我的精神洗礼
第二节 重新审视个人的教育经历
第三节 实践催产人生中心教育

第二章 人生中心教育研究的设计
第一节 研究始点
第二节 研究路线
第三节 应据理论
第四节 暂不据的理论

第三章 基本概念、公理、关系和问题
第一节 基本概念
第二节 基本公理
第三节 基本关系
第四节 基本问题
第五节 人生三段

第四章 公理、原理和推论
第一节 人生中心教育公理
第二节 主要原理和推论

第五章 人生中心教育与哲学
第一节 人生的哲学理解
第二节 人生中心教育对人生的初步思考
第三节 人生中心教育与时代哲学和唯物主义哲学
第四节 人生中心教育与整体论哲学
第五节 人生中心教育与现代系统方法论
第六节 人生中心教育与后现代哲学
第七节 哲学在人生中心教育中的应用
第八节 人生中心教育哲学的基本点

第六章 人生中心教育与社会学
第一节 教育的社会学期望
第二节 人生的社会学理解
第三节 社会化：实现人生的途径
第四节 群体动力学：适合教育的社会学理论
第五节 “互动论”：适合教育的社会学方法
第六节 教育与社会学
第七节 学校与社会学
第八节 课程与社会学
第九节 班级与社会学
第十节 课堂与社会学

第七章 人生中心教育与心理学
第一节 发展心理学
第二节 人本主义心理学
第三节 超个人心理学
第四节 灵商理论
第五节 多元智力理论
第六节 认知心理学
第七节 神经心理学
第八节 心理学在人生中心教育中的部分应用
第九节 人生中心教育持哪种认识论？

第八章 人生中心教育与教育史论
第一节 柏拉图的《理想国》
第二节 卢梭的《爱弥儿》
第三节 杜威的《民主主义与教育》
第四节 中国儒家
第五节 中国道家
第六节 中国墨家
第七节 中国法家
第八节 域外别家
第九节 人生中心教育部分原理索源
结语：为了教育，也为了中国与世界的明天
附录：人生中心教育论纲