刘斌，山东省沂水县人，毕业于曲阜师范大学数学系。中学高级教师。历任中国石化集团第十建设公司子弟学校数学教师、班主任、团委书记、政教主任，临淄区金山中学教务主任、党总支副书记、副校长（主持工作）。曾荣获“淄博市优秀教师”“淄博市教育教学突出贡献奖”“淄博市民族教育民族团结教育先进个人”“临淄区百名名师”“临淄区学科带头人”“齐鲁公司青年岗位能手”“中石化十公司十杰青年”等荣誉称号。

　　“人生天地间，各有所禀赋，为一大事来，做一大事去。”这是陶行知先生的一首诗，也是我的座右铭，放在《安安静静做教育》最后表达我的心声：人一辈子，能做成一件事就不容易了！
　　在茫茫的宇宙中，人的生命短暂而脆弱。在我看来，每个人的生命在宇宙当中的存在，宛如一粒尘土在无垠的时空之中飘荡，如电光火石一般稍纵即逝，不知所终。在这极其有限的生命存续期间，一个人能做些什么？这样的思考，我大约在40岁时才渐渐稳定而清晰起来，正所谓“四十而不惑”。2016年9月，在我的生命到达42岁年纪的时候，我被组织任命为一所学校的校长。当一个人到了“不惑”的年纪，对生命存续的意义有了一些“思考”，恰好命运又把你“抛”到一个团体的领导者位置上时，你的生命注定要与团体的发展融合为一体。尤其是这一团体恰恰又是学校——培育人的组织——与生命相关的组织时，我意识到，我的生命中得有一段时光投向教育之“事”，教育之“事”关乎人，关乎生命，斯“事”体大，是为大事。

　　★回望走过的路，我很庆幸自己能做一件自己喜欢的事。虽然我深知教育的路还很长，也很艰难，但与学校相守，与师生相伴，与教育相融，我的内心充满阳光！
　　——刘斌

　　《安安静静做教育》：
　　一般职员也要树立起教师第一的意识来。有了这种意识，就是要明白，自己的工作尽管也很重要，但是，在学校里，冲在一线的毕竟是教师，学校的主业是教学，承担这一主业的是教师，自己并不是低人一等，而是自己从事的工作岗位在学校里是从属支配地位，就要自觉地为教学一线服务，而不是与教学一线攀比，甚至于自己认为自己的工作重要程度比一线还重要。当然，每个人或许都会认为自己的工作比其他人的工作重要，至少认为不比别人的工作次。诚然，学校里每个岗位的工作都不可或缺，有些岗位的工作在某一时段或者某一情形下甚至比教学一线还重要得多。比如，绿化工作，你能说这项工作不重要吗？比如安全巡逻校园的工作，你能说这项工作不重要吗？教室里的照明灯具的维护工作，你能说不重要吗？如果没有这些工作，学校教学显然是会受影响的。但是，我们相信，没有人会认为类似的工作比教学工作还重要。因此，作为学校员工，要正确对待自己的工作岗位的性质，树立起教师第一的意识。在评优、考核等方面，学校有关政策往往会向一线教师倾斜，希望广大职员能理解接受。
　　教师第一更重要的意义，体现在学校的主业方面——教育教学上。如果没有教师的高素质，就谈不上教育教学质量的提高。教师素质，决定了学校的办学水平。作为学科教师，要让课堂教学实现学生与知识的共鸣，重现知识这一伟大事物的内在魅力，其前提是教师首先要能够认识到知识内在的魅力，并参与整个知识重现的过程。苏联心理学家维果茨基提出的教育心理学中的一个重要概念“就近发展区”理论，这一理论认为：教师所组织的教学对儿童的发展能起到主导作用和促进作用。儿童的发展有两种水平，一种是独立学习能够达到的水平，另一种是在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿等手段，能够达到的水平。维果茨基把这两种水平之间的距离叫做最近发展区。这一理论表明，如果课堂上没有能够发挥教师的主导作用，教师没有参与学生与知识之间的对话，那么无论是个体学生与知识的对话，还是学生群体之间的对话，都有可能停留于肤浅的层次，而达不到理想的效果。写到这里，我们不禁要对郭思乐教授的“生本”理念：完全依赖学生，一切依靠学生的说法要有辩证的认识！其实，在大多数时侯，教师的理解高度，也就是课堂及课程能够达到的高度！可见，在教育教学方面，教师第一显然是毫无争议的。
　　教师第一的主张要求学校将教师专业发展放在一个重要的地位上。从某种意义上说，学校，是一个教育机构，学校里的人，包括学生和教师都要过一种完整的教育生活。或者说，学校里的教师和学生都应当是过一种完整的教育生活的主体。对于一个教师而言，其生命的最宝贵的时光，大都投注于课堂教学当中，如果在课堂上，一个教师的生命不能发光，其个人生命魅力不能得以展现，那么他不仅没有给学生追求真理做出应有的榜样，而且更为遗憾的是，他自己的生命也将黯淡无光地度过！我们不认为教师的幸福只能到校园之外，课堂之外去追求。教师第一的主张认为，在教室里，在讲台上，在学生中间，在知识面前，教师应该是一个真诚的探索者，～个智慧的求知者，虽然他有足够的耐心等待学生自己去发现，他有足够的勇气承认自己并不是全能全知，但是，他确实应该有把握，将学生带向一个至少他领略过的理想境地！唯此，我们才能说，课堂教学，在实现人与知识深刻共鸣的同时，也实现着人际之间，自我之间的深刻共鸣！我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——学生与教师生命的复活！而这一切，当然要依赖于教师，因此，我们说，教师第一！
　　……

静水流深（代序）
第一章 情怀
我的关键事件
从此，我将开启一段全新的人生旅程
追寻心中的梦
坚定自己的内心
做一个情感丰沛的人
让学生体验到成功的喜悦
师爱随想
德不孤，必有邻
“被需要”程度就是你的“人生价值”的大小
学生跟什么人在一起才是重要的
——读《教学勇气：漫步教师心灵》
教师的人格魅力是最根本的教育力
教育的终极使命在于提升人的主体性
再读先生陶行知

第二章 思考
浅谈校长的领导力
学校干部队伍建设的八个导向（2016年9月26日，在中层干部会上的讲话）
教师第
若得月轮终皎洁，不辞辛苦为卿热
教学管理中的几点思考
理想课堂建设的几点思考
信息化与课堂教学改革的几点思考
学校培养对象和培养目标的几点思考
精细化落实教学常规的几点思考
提高教学质量的几点思考
关注就是教育
我们已无可回避地变成了一所薄弱校
——对当前学校现状的思考
明确职责，脚踏实地，为学校的发展多做工作
……

第三章 方略
第四章 担当
第五章 实践
第六章 回响

后记