江海燕，广东省人民政府副秘书长、博士，中山大学教育现代化研究中心、华南理工大学公共管理学院客座教授。1953年出生于广东省海丰县。曾就读于华南师范大学，在职就读于中山大学、华中科技大学，获哲学学士、经济学硕士、管理学博士学位。曾任广东省团委书记、江门巿政府副市长、广东省教育厅厅长、肇庆巿巿长。著有《迈向教育现代化——江门巿教育综合改革探索》（合著）《广东基础教育现代化1990-2000》（主编）等。先后在《学术研究》《中共中央党校学报》《科学社会主义》《人民教育》《广东社会科学》《光明日报》等报刊上发表论文30余篇。曾获广东省哲学社会科学优秀成果二等奖、中国教育学会城巿教育改革研究会优秀论文一等奖等奖项。

　　教育现代化是社会现代化的重要组成部分，随着经济社会发展变化而变化。
　　《教育现代化的理论和实践探索》深入论述了工业化经济和知识经济时代教育现代化的基本理论，指出工业化时代造就了现代学校制度和现代教育体系的发生发展，知识经济时代，信息技术、网络、智能技术使世界成为一个“地球村”，各国教育的合作交流加强，促进了教育的国际性和教育的改革。
　　广东是改革那放的先行地，担负着率先基本实现现代化的光荣使命。
　　《教育现代化的理论和实践探索》收录作者在所任职岗位发表的有关讲话和文章，从某个阶段、某个侧面反映广东在工业化和知识经济时期教育现代化的发展和进步的实践。

　　《教育现代化的理论和实践探索》：
　　根据人力资本理论，教育是促进现代经济增长，从而消除贫困、提高收入并能使收入分配不平等趋于减少，从而达到更大社会公平的重要手段。人力资本理论这一研究结果非常吻合西德引用美国发展模式在10年间把废墟变为繁荣都市的奇迹，也为战后日本经济的迅速起飞所验证。比较教育学家诺亚和埃克斯坦的实证研究更直接地得出：“教育发展水平相对高于经济发展水平，相应地这个国家经济增长就快；教育发展水平相对低于经济水平的国家，相应地这个国家经济增长就慢。”正是这些研究使人们把经济增长与发展教育紧密地结合在一起，作为推进现代化和教育现代化的基本定律，并据此把美国等发达国家看成现代化样板，认为只要把这些样板搬到新独立的落后国家，就能使这些国家迅速现代化。森斯塔特说得更干脆：“从历史上看，现代化是一个朝着欧美型的社会、经济和政治系统演变的过程。”1960年，世界第一次现代化研讨会在日本的箱根市召开，从而促使以办教兴邦为核心的全面引进美国等发达国家模式的现代化运动迅速在全世界掀起。一方面，战后丧失殖民地的美国等发达国家乐于利用各种方式，向发展中国家输出自己的模式来“援助”穷国，以加强对其控制；另一方面“教育发展=经济增长”的现代化定律又与后进国家中以往读书能获得高官厚禄、光宗耀祖、唯有读书高的传统心态以及与正陷入经济困境而迫切需要图强兴国的愿望是那样的一致，以致到了一拍即合的地步。他们虔诚地相信，只要大力发展教育，经济就会迅速繁荣，因而纷纷仿效发达国家，千方百计地挤出仅有的一点钱来发展教育，孤注一掷，希望由此实现经济的突飞猛进，从而产生了20世纪60年代著名的世界教育现代化运动。
　　20世纪70年代世界经济危机爆发，经济严重衰退，通货膨胀，失业率剧增，百业萧条，这与教育的急剧膨胀形成了尖锐的矛盾，从而导致了高文凭高失业率的严重局面。许多发展中国家发现，不惜代价办教育不仅不能取得预期的经济发展，而且还由此导致了严重的社会问题，各种暴力事件增加，经济状况日益恶化，甚至还引起政权更迭。人力资本理论不能适当地回答这些问题，暴露了传统人力资本理论和教育现代化运动自身的缺陷和问题。由此许多新的理论，例如筛选理论、劳动力市场划分理论、对应理论、新马克思主义以及依附理论等纷纷登场。新的人力资本理论，以批评第一代人力资本理论为特征，发展了人力资本理论，特别是丰富和加深了人们对教育与经济之间复杂关系的认识。
　　（二）新人力资本理论的兴起与教育现代化运动的复兴
　　经过20世纪70年代世界经济危机的打击和调整，现代化运动随着80年代世界经济的复苏而再次为人们所关注，新人力资本理论以崭新的发展观再次唤起人们的热情，教育再一次被确认为现代经济增长的基础而掀起新的教育现代化运动。首先，世界经济在危机的打击下促使高科技产业迅速发展和第三产业异军突起，从中再次展示人力资本是现代经济发展的关键，知识经济的到来为人力资本理论提供了最有力的佐证和运用的广阔前景。其次，新人力资本理论放弃了经济增长是一时一地一类产值或纯产值数量增长的观点，而看成经济结构升级所引发的整体持续性的增长过程，并且充分考虑到社会发展和经济与教育互动等观点，而人力资本的效益也不单是指个人工资的增加而是个人生活质量的整体提高。
　　……

第一篇 工业化运动与教育现代化
教育现代化发源于大工业革命运动
人力资本理论与教育现代化
亚洲“四小龙”办教兴邦的启示
广东经济发展进程中教育现代化问题研究
广东经济发展中教育现代化的战略选择

第二篇 全球化与教育现代化
知识经济与全球化时代
全球化与教育现代化理论界说
全球化背景下国际教育现代化经验
广东教育现代化发展及面临的主要问题
全球化下广东教育现代化发展战略
全球化下广东教育现代化发展措施

第三篇 广东教育现代化的实践探索与现代进步
将高水准的基础教育带入21世纪
现代化建设呼唤素质教育
全球化视野下广东义务教育现代化的思考
关于促进义务教育均衡协调发展的调研报告
改造薄弱学校建设规范化学校
抓好试点镇工作，推进珠江三角洲教育现代化
深化教育改革推进素质教育
实施八项工程全面提高基础教育质量和水平
依靠教育科研求质量、上水平、促发展
积极实施“百千万工程”加速培养跨世纪高素质人才
加快推进全省教育信息化工程提高教育现代化水平
依法促进职业教育的改革和发展
发展职业技术教育，建设富裕文明侨乡
广东省农村教育综合改革的基本经验
幼儿教育人生智慧之光
加快教育发展，建设教育强市
加强基础教育，夯实教育强市基础
迎接知识经济和经济全球化时代，培养高素质人才
农村公共产品供给与政府职能转变
弘扬民族文化增强国家软实力

参考文献
后记