一、爱党爱国爱集体
平凉路第三小学  戚瑜
【问题情境1】
齐唱国歌  悄悄假唱
又到了每周一的升旗仪式，同学们都面向国旗高唱起国歌来，只有小李光动嘴，不发声。回到教室后，排在小李旁边的同学便过来批评他唱国歌时不该假唱。可小李却理直气壮地说："反正全校有那么多人都在唱，少我一个老师也发现不了，干吗大惊小怪的？"
【一般思路】
遇到这种情况，班主任一般会采取怎样的方法进行教育呢？他们会把假唱的现象统统归咎于学生思想觉悟低，不重视，于是采取的方法无非是给学生讲大道理，或者制定规则，加强唱国歌的纪律监督。简单地说，就是"说理教育"和"规则约束"。但是，这样的教育能够管用一时，却难以深入学生内心，因此效果也就难以持久。
升旗仪式上要面对国旗高唱国歌，是小学生的一条基本规范，要让每个小学生自觉遵守这条规范，仅仅诉诸理性是不够的，还必须有"情"的发动和参与。
我认为，小李假唱国歌的原因无非有以下几种：练习不够，张口忘词；自信不足，害怕出丑；意识淡薄，敷衍了事……。第一种原因是属于能力问题，只要加强练习，不难解决。而第二种原因，是学生怕在大庭广众面前出乖露丑。如果小李同学属于这种情况，仅仅通过提高他的认识是不行的。只有帮助学生树立自信，克服心理障碍，才能从根本上进行改变。第三种原因，如果不能调动起学生对祖国浓烈的情感，仅仅靠讲大道理，也难以保持行为的持久。自信心的培养和情感培养，这些都是属于"情商教育"的范畴。
【聚焦结合点】
那么，针对假唱国歌的后两种原因，如何将行规教育与情商培养结合起来呢？
1.培养自信，克服心理障碍
据调查，升旗仪式上不敢大声唱国歌，无论中小学都是普遍现象，这是从众心理作祟，害怕自己唱得太响会被人笑话。这是一种"自我设限"，即我不能标新立异，否则会出丑。其实，带头唱响国歌是一件很光荣的事。要克服"自我设限"，可以通过心理训练，比如，第一关，站在空旷的操场上，蒙上眼睛，大声唱歌；第二关，到有人的地方，大声唱，观察是否有人笑话你，实际上，路人顶多看你几眼，不会长时间关注你……
要克服"自我设限"，还可以通过心理课对学生进行疏导，比如开展"一杯水的容量"游戏。老师拿来一杯水，清澈见底，水距离杯口只有两毫米就满了。 接着，老师请任意两位同学上来，将回形针一个一个地放入杯中。学生会惊奇地发现，水面高出了杯口，竟然没有溢出来，已经满了的杯子竟然还能装下上百个的针子。通过这个杯子游戏，学生明白了"面对自己的能力，永远不要说'不可能'"。
此外，老师还可以带领学生学唱国歌，进行国歌歌唱比赛，提高学生演唱国歌的技巧，提升学生高唱国歌的自信。如果能定期开展"唱响国歌我最棒"之类的活动，通过及时表扬，增强学生自信，从而进一步提高学生唱国歌的积极性。
2.情景体验，激发爱国情感。
奥运会期间，每每看到奥运健儿奋勇拼搏、勇夺桂冠的情景，大家总是心潮澎湃。特别是奥运健儿高唱国歌、亲吻金牌的时候，观众也是特别激动。要是在学生中开展类似的情景体验，学生会不会感同身受呢？于是，我组织学生观看2016里约奥运会女子排球决赛。面对塞尔维亚的强有力挑战，中国女排在先输一局的情况下加强发球和拦网，朱婷的一锤定音、袁心玥的探头球、徐云丽的背飞、惠若琪的发球破攻……都把局势一点一点往回扳。最后时刻，惠若琪扣球得分，中国队25-23拿下第四局，总比分3-1获得胜利。中国女排赢了！女排队员们围成一个圈，激动得都像小孩子。惠若琪哭成泪人，朱婷和郎平紧紧相拥。女排姑娘们不放弃，不服输，紧紧团结在一起的精神，就是我们中国人的骨和魂。在女排姑娘们胜利的那一刻，我和同学们也热血沸腾，热泪盈眶，激动得不能自已。在颁奖仪式上，当主持人宣布本届奥运冠军是中国女排的时候，整个会场顿时沸腾起来，而我们的教室也爆发出了雷鸣般的掌声，同学们是那样激动，仿佛这金牌也和他们有关。最激动人心的升国旗唱国歌时刻到来了，女排运动员们凝视国旗，高唱国歌，同学们也纷纷主动站起身来，和中国女排一起放声高唱中华人民共和国国歌。我趁热打铁，又为学生播放了"最帅中国观众，杨烁奥运赛场唱国歌激动哭红眼"的视频。看到视频里的杨烁热泪盈眶，手举五星红旗，脸上印着国旗图案，学生们再一次激动起来，在雄壮的国歌声中，同学们仰望国旗，跟着杨烁、跟着女排运动员们又一次放声歌唱中华人民共和国国歌。
【另辟蹊径】
1.两两结伴，互助互利
   学生可能会因为觉得自己的嗓音不够出众，担心自己无法唱好国歌，而选择滥竽充数，或者沉默放弃。但是，如果两位同学一起唱国歌，相互打气、鼓励呢？那么他们会发现自己原来唱得蛮好的。因为，他们在相互鼓励的同时，也给对方送去了自信。因为，给他找一个互助伙伴，也不失为一个好办法。
2.体验教育，自主内化
   情商养成教育应注重体验，注重学生自主内化。观看一部国旗班护卫队的纪录片（纪录片：走进帅气国旗班护卫队），可以给学生一次全新的体验。在观看之前，可以让学生阅读一些国旗班的