张国昌，1979年10月生，汉族，浙江杭州人。博士，副研究员，现任浙江大学宁波理工学院教科战略研究院副院长。2003年浙江大学教育学院教育学专业毕业，获教育学学士学位，同时获管理学院管理学学士学位（第二学位）；2006年浙江大学公共管理学院教育经济与管理专业毕业，获管理学硕士学位；2016年浙江大学人文学院科技哲学专业毕业。获哲学博士学位。2006年进入浙江大学宁波理工学院工作至今。研究方向为高等教育与区域经济、科学技术与社会。

　　《知识视角下产学研创新社群的治理研究》的主要内容是关于产学研各方行动者如何联结形成社群，以及社群形成后又如何治理（维系）的问题。
　　长期以来，政府在推动产学研合作方面投入甚多，但是收效与投入不成正比。政府主要通过行政手段等非市场化的方式，撮合产学研各方协同，但是创新只是各个主体自主性协同的“意外”结果，而不是组织化协同的“规划”结果。为此，我们需要另辟蹊径。《知识视角下产学研创新社群的治理研究》主要根据布尔迪厄的场域理论和拉图尔的行动者网络理论，将产学研社群理解为一个关系空间而不是一个组织实体，在这个关系空间中，异质性的行动者因为共同利益而产生协同，通过打破建制壁垒，推动创新要素的自由流动而实现协同创新。

第一章 导论
第一节 问题的提出
第二节 研究现状
第三节 相关概念界定
第四节 研究思路、基本框架和创新点

第二章 分析框架
第一节 场域理论与产学研社群
第二节 行动者网络理论与产学研社群
第三节 多中心治理理论与产学研社群
第四节 产学研社群：一个新的异质性场域

第三章 产学研场域的历史和结构
第一节 产学研场域的发展历史
第二节 产学研场域的外部环境
第三节 产学研场域的内部结构

第四章 产学研场域的联结：转译
第一节 从承认、信用到资本：知识生产的动力变迁
第二节 从转移到转译：产学研场域联结机制的转变
第三节 案例研究：以宁波市石墨烯产业产学研技术创新联盟为例
第四节 互联互通时代对产学研场域联结的影响

第五章 产学研场域的发展：协商治理
第一节 协商治理的历史演进
第二节 产学研场域的外部治理
第三节 产学研场域的内部治理
第四节 互联互通时代对产学研场域治理的影响

第六章 结语
参考文献
后记