石鸥教授，湖南新宁人。现为首都师范大学教育学院特聘教授、课程教学论博士点负责人、课程教学研究所所长，目前主要从事中小学教科书、课程与教学、基础教育课程改革、教育基本理论等领域的研究。同时兼任中国基础教育教科书研究与评价中心主任，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国教育文物研究分会理事长，中国教育学会学术委员会委员，全国教育实验研究会副理事长，全国教学论专业委员会副主任委员，全国教育专业教学指导委员会委员，享受国务院政府特殊津贴专家，G家级教学名师。

        目前共出版学术著作、教材40余本，在境内外刊物上发表论文100多篇，主持各级课题近40项。主要代表性学术著作有《中国近现代教科书史》《百年中国教科书图说》《百年中国教科书论》《新中国中小学教科书图文史》《教学别论》《教学病理学》《结构的力量》等。近年来，石鸥教授及其团队推出的以《百年中国教科书图说》等为代表的教科书系列研究成果引起了较大的学术反响，教科书相关研究在全国处于领先水平。自90年代以来，石鸥教授就不遗余力地收藏拯救流落民间的清末民国及新中国各个时期的教科书，目前首都师范大学教科书博物馆正在筹备之中，馆藏各个时期教科书达数万册。

                                          （资料来源：首都师范大学教育学院官网）

        鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。国人对中国命运的思考，使得“中国向何处去”一时成为时代主题。在“中体西用”思想的指导下，西学大量引进，新式教育破冰而行。而新式教育最终能否成功，很大程度取决于教科书，取决于能否提供新式教科书。一批先进学人，作为引领社会方向、担当思想启蒙、创造新社会的代表者，投身到新式教科书的编创行列。中国传统的知识系统被西方以近代学科为分类标准建构起来的新知识系统所冲击，近代中国的伟大启蒙拉开了序幕，中国现代教科书事业也走上了一条可圈可点之路。一系列保存着民族教育记忆的重要教科书系统地留下了民国时期中小学教育发展的历史轨迹。在这些小小的教科书文本后面，跃动着一代又一代知识人的愿望和探求、选择和困惑、理想与实践……

目    录

导论

 

第一章  艰难的历程：现代教科书的萌芽  

第一节 新式学堂的出现与现代教科书的孕育

一、新式学堂的出现

二、西学教材的引入与现代教科书的萌芽

三、“教科书”的产生：从课本到教科书

四、国人自编教科书的出现

第二节  “癸卯学制”的确立对现代教科书的催生

一、“癸卯学制”的确立与科举制的废除

二、民间书坊与现代教科书的涌现

三、早期教科书的基本特征

第三节 第一套现代意义的教科书与第一套国定教科书

一、     第一套现代意义的教科书及其影响

二、     第一套国定教科书及其命运

 

第二章  民国初期教科书的发展

第一节 民初教育改革与“壬子—癸丑学制”的颁布

一、民初教育改革

二、教育改革的集中体现——“壬子—癸丑学制”

第二节 “共和政体”教科书的风行

一、抢占先机的“中华教科书”

二、后来居上的“共和国教科书”

第三节 以“实用主义”为代表的新思潮教科书

一、以实用主义、自学辅导主义为代表的新教育思潮

二、实用主义思潮的教科书

第四节 国语运动与白话教科书

一、国语运动的开展

二、白话教科书及其意义

三、山西省《通俗国文教科书》

 

第三章 新学制与教科书发展新格局

第一节 新学制的确立与课程标准的颁行

一、影响深远的“壬戌学制”

二、《中小学课程标准纲要》的颁行

第二节 “新学制教科书”的竞相出现

一、蔚为壮观的商务版“新学制教科书”

二、不甘示弱的中华版与世界版“新学制教科书”

第三节 多样化教科书格局的基本形成

一、教科书多样化格局初具规模

二、建立了最重要的教科书制度——教科书审定制

三、形成了近代教科书建设的高潮

第四节 蔡元培与中国现代教科书发展

一、推动了我国第一套现代意义的教科书的面世

二、亲自参与编撰教科书

三、积极倡导白话文教科书

四、奠定了民国教科书制度基础

 

第四章 三民主义教育与教科书的模式化

第一节 从党化教育到三民主义教育

一、党化教育的强势确立：进课程进教材

二、党化教育的退出和三民主义教育的出场

第二节 三民主义教育宗旨下的教科书发展

一、设置并实施相关课程

二、严厉审定教科书

三、以党化教育为宗旨的教科书

第三节 20世纪30年代“新课程标准”教科书

一、新课程标准的制定

二、新课程标准下的教科书

三、为了中华复兴的教科书

第四节 教科书多样化格局的退出与教科书国定制的到来

一、教科书多样化时期的终结

二、国定教科书的出场

 

第五章 教科书的国定制及其结局

第一节 抗战时期教育政策的变化

一、“战时须作平时看”的教育方针

二、颁布适应战时的课程标准

三、加强教科书的意识形态控制

第二节 国定本教科书的推行

一、国立编译馆与国定教科书

二、南京国民政府的国定教科书之路

第三节 “战时教科书”的出现

一、“战时教科书”的基本面貌

二、山东版“战时教科书”

三、“国防教科书”

第四节 沉闷的战后教科书

一、战后教育的复员

二、毫无建树的战后教科书

 

第六章  民国时期的特色教科书

第一节 乡土教科书

一、乡土教育的兴起

二、清末民国乡土教科书的历史演进

三、民国时期特色乡土教科书举隅

第二节 女子教科书

一、新式女子教育的出现与发展

二、女子教科书的产生与发展

三、女子教科书的文化特性

第三节 复式教学教科书

一、复式教学的发展

二、民国时期典型复式教学教科书

第四节 海外华侨学校教科书

一、华侨教育的发展

二、华侨学校教科书

第五节 其他特色教科书

一、短期小学教科书

二、学校自编教科书

 

第七章 结语

第一节 知识精英的公共空间：民国教科书及其编撰队伍

一、教科书是知识分子政治诉求的重要载体

二、清末民初以留日学生为重要撰稿群体

三、新文化运动后留欧美学生成为主要撰稿群体

第二节 放任与掌控因势而定：民国教科书编审制度特点

一、中小学教科书编审的自由制（1904年前）

二、中小学教科书编审的审定制（1904—1937年）

三、中小学教科书编审的国定制（1937—1949年）

第三节 革命与启蒙二重变奏：教科书内容特点

一、启蒙功能突出

二、强烈的民族主义色彩

三、文化传承与创新并重

第四节 传承与借鉴相辅而行：教科书编撰形式特点

一、重视汲取中国传统教材精华

二、积极吸纳域外教材现代元素

 

附录  晚清留日学生编撰（译）的部分教科书目

 

中外文参考文献举要

 

索引

相关人物索引

重要事件、政策法案索引

教科书索引

 

后记