单婷婷，拥有丰富教学经验的老师，充满创造力和活力的儿童文学作家。热爱美食、热爱运动，每天都用正能量的态度生活，并在细节中教育孩子的言行，传递着积极向上的生命热情。参与编写了《黄冈小状元》、《丁丁上学记》系列丛书、《儿童微行为心理学》等。

　　《女孩行为心理学》从女孩的肢体行为、语言行为、情绪行为、生活行为、习惯行为、社交行为等九个方面入手，结合典型案例、心理学分析，在解读孩子内心秘密的同时，也为父母提供了非常专业、具体的实践指导，以帮助父母轻松应对孩子在日常生活和学习中出现的各种心理问题。

　　爱照镜子、爱打扮——女孩的审美敏感期

　　薇薇今年刚满4岁，妈妈发现她变得越来越爱美了。早上，妈妈给她准备好了要穿的衣服，可她说什么也不肯穿，非要妈妈给她挑一套最好看的。妈妈给她准备了五套衣服后，薇薇还是摇了摇头，自己从床上跑下去，钻进衣柜里挑了起来。不仅如此，每逢周六日不去幼儿园的时候，她总在家里换不同的衣服，对着镜子照个不停，有时候趁妈妈不在家的时候，她还会翻妈妈的化妆盒，涂涂口红和指甲。如果妈妈把化妆品藏起来，薇薇就会大哭大闹，妈妈怎么哄也哄不好。面对眼前这个爱臭美的小丫头，妈妈一脸茫然：孩子为什么会这么爱美呢？我该如何教育她呢？

　　一般来说，女孩在三岁左右便会对自己的穿衣打扮产生强烈的兴趣。比如：下雪天非要穿裙子；穿着妈妈的高跟鞋在房间里走来走去；要梳好看的辫子，戴漂亮的头饰等。此类表现从心理学的角度来看，代表孩子的审美敏感期到来了。处于审美敏感期的孩子喜欢乐此不疲地穿好看的衣服，尝试不同的能使自己变得更美的化妆品……虽然有时候把自己打扮得一团糟，但正是这种不断地尝试，不断地追求自我完美，在一定程度上为今后的审美打下了基础。你会发现，随着孩子审美能力的提高，在她们五六岁的时候，就会对衣服颜色的搭配更加敏感，对饰品的装点也更加到位，这正是孩子审美发展的最佳证明。

　　爱美是女孩的天性，可在面对爱打扮的小公主时，不少父母会产生这样的观念：从小就这么爱打扮，以后长大了是不是就会变成一个爱慕虚荣的人？于是，在这种思想的影响下，很多父母便会粗暴地阻止、限制孩子，殊不知，这种行为很可能会扼杀未来的模特、设计师或者演员。因此，当孩子处于审美敏感期时，父母大可不必担心孩子的“反常行为”，而应正确地指导、鼓励孩子。

　　1．尊重孩子的审美

　　当孩子对衣着服饰产生浓厚的兴趣并希望得到父母的肯定时，父母不应站在成人的角度对孩子的“美”进行错误的评判，更不要给孩子贴上“不正常”“虚荣”“怪异”的标签。父母需要明白的一点是，孩子追求美，只是在发展一种智能，不能跟品德挂钩。

　　2．把握引导时机

　　父母在尊重孩子心智发展的需要、鼓励孩子探索的同时，也不能对孩子完全放任，而应针对孩子的情况，及时地给予孩子一定的指导。比如，父母可以根据孩子审美敏感期的特点，与孩子开展一些与之相关的游戏。比如，给布娃娃搭配几件好看的衣服，与孩子一起学一学色彩知识，或者外出游玩时，带孩子认识身边的色彩和图案，提高孩子的观察力，给孩子提供健康、完善的成长空间。

　　3．引导孩子在动手创造中发现美

　　父母可以鼓励孩子进行一些手工制作，通过对各类图案、图形、材料进行分类、拼接、粘贴、组合后，可以让孩子充分地感受到“原来动手可以创造这么多美丽的东西！”提高孩子的设计、创造和思考能力，增进孩子对美的感受和追求。

　　父母还应多带孩子接触美好的事物，比如多带孩子参加服装展、画展，让孩子从小就耳濡目染。此外，还可以培养孩子一项与美相关的爱好，比如钢琴、绘画、书法等，让孩子从各类兴趣爱好中发现美的所在，以便培养出众的气质。

　　第一章肢体行为心理

　　哭哭啼啼的小公主——女孩爱哭为哪般//002

　　总是自言自语——孩子在思考//006

　　总是把东西倒来倒去——动作敏感期的典型表现//010

　　跌倒就哭泣——娇娇女也可以成为“女汉子”//013

　　爱照镜子、爱打扮——女孩的审美敏感期//016

　　喜欢附身低语——女孩不能说的秘密//019

　　第二章语言行为心理

　　“我要和他结婚”——女孩婚姻敏感期//024

　　麻烦的“小问号”——孩子的智慧来源于发问//028

　　“我还没玩够呢”——孩子对玩的渴望//032

　　“妈妈我害怕”——孩子有恐惧心理//036

　　“我说我说”——孩子渴望自我展示//039

　　“这不是我的错”——自尊心理强//043

　　第三章情绪行为心理

　　开不起玩笑——女孩太敏感//048

　　一点就着——暴脾气的“小恶魔”//051

　　“我不要妈妈离开我”——分离焦虑症//055

　　输不起——孩子的蛋壳心理//059

　　“我就不”——逆反情绪在作怪//063

　　总是不满意——期望得到更多的关注//066

　　第四章生活行为心理

　　“我不吃胡萝卜”——孩子挑食偏食要纠正//070

　　“我的布娃娃去哪了”——孩子做事无条理//073

　　“我的衣服比你的贵”——孩子的攀比心理//076

　　衣服永远缺一件——消费无度的小公主//079

　　“让我再多看一会儿”——小心电视孤独症//082

　　“我不爱洗头发”——女孩要讲卫生//085

　　第五章习惯行为心理

　　“三分钟姑娘”——女孩需要专注力//090

　　“再等一会儿”——手脚不灵活导致爱磨蹭//093

　　不敢尝试第一次——孩子缺乏自信//097

　　“我有……”——女孩喜欢炫耀//101

　　“我不想做”——依赖性太强//105

　　第六章社交行为心理

　　“老师，他偷吃零食”——小小“告状王”//110

　　“就不让你们好好玩”——爱捣乱是孤僻心理的表现//113

　　“不给你玩”——孩子自我意识萌芽//117

　　爱争抢——占有欲的表现//121

　　爱和小朋友争吵——以自我为中心的缘故//125

　　出门不爱说话——选择性缄默症倾向//129

　　人来疯——想寻求大人的关注//132

　　第七章学习行为心理

　　不爱学习？——孩子天生是爱学习的//136

　　“我不喜欢这个老师”——孩子厌师可能导致厌学//140

　　“我爱读书”——进入阅读敏感期//144

　　总是做错——孩子马虎有原因//147

　　见什么模仿什么——模仿是学习的手段//151

　　涂鸦——孩子自由的学习方式//154

　　第八章品格行为心理

　　“顺手牵羊”——没有清晰的物权意识//158

　　“他骂我，我也骂他”——为了发泄心中的不满//163

　　不爱帮助别人——缺乏同情心//168

　　“他画得难看死了”——孩子嫉妒心重//173

　　孩子学会说谎了——思维能力的一种进步//178

　　喜欢搞恶作剧的“熊孩子”——自我独立意识的体现//183

　　第九章异常行为心理

　　孩子喜欢重复——为了享受独立//188

　　不高兴就咬——语言表达能力还不完善//192

　　特别依恋某种物品——内心情感的需要//196

　　孩子口吃——语言发展不平衡//200

　　“我又病了”——希望获得更多的关爱//204

　　手指真好吃——自我安慰的需要//208