朱永新，教授，博士生导师。第十二届全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会副会长。在国内和美国、英国、日本等国发表有关教育的文章400余篇。著有《朱永新教育作品》（十六卷）、《中华教育思想研究》、《我的教育理想》、《回到教育原点》等。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目，以及国家自然科学基金、国家社会科学基金项目等。曾被评为“回响中国——2009年度教育风云人物”“改革开放30年中国教育风云人物”“中国改革十大新闻人物”“中国十大教育英才”“中央电视台感动中国候选人”“全民阅读形象代言人”等。

徐雁，南京大学教授，著名文化人、读书人，出版专著很多，详见网络介绍。现任中国阅读研究会会长。

本书借鉴欧美名校“校园阅读推广”理念，从“读物增益才华（学识）”的通识（博雅）教育角度，具体叙述如何通过“校园同读一本书（一类书，如名著、美文、游记、传记、日记等）”，以及“好书校园漂流”、“邂逅读书会”等校园读书活动，提升各年级段学生对于名著、经典、佳作、好书和美文的阅读情意，以及文体读书法的具体建议。

从口耳相传的人类蒙昧时代，到教书习字的文教启蒙时代，从“读无字书”进入到“读有字书”，继而形成“读无字书 + 读有字书”的基本学习模式，人类的阅读行为，始终随着人类生存、生活、生产的新需求，而不断地被赋予新的文化教育使命。尽管就人类的信息传播和知识传承方式而言，已从由笔、墨、竹、木为基本工具的文书时代，进入到如今以屏、以光、电为特征的数字化网络时代，但学习的内涵和阅读的本质并没有任何改变。所谓“学习”，是指人类通过听讲、阅读等知识接受途径，结合求学者个体的理解、思考和感悟，再借助急用先学、边学边用、学用结合之类的方法去学以致用，以获取生存经验、生活技能、生产知识为主要目的的行为。也就是说，无论是开卷观书，还是启屏求知，通过不间断的阅读和终身化的学习，以汲取书本内外的信息、知识乃至智慧，为人生的战略服务，正是一个现代人的基本生存方式和生活内容。“全民阅读”是中央政府持续倡导和推动的一个社会文教基础性工程，需要多方联动协作，形成合力，来共同夯实“书香中国”的民间根基。我认为，全民阅读工作既要全面深入，又要重点拓展，更需要重视具体阅读推广活动的务实有效和逐时创新。因此，急需构建“学习型家庭”“书香校园”和“图书馆阅读推广”这种“三位一体”的全民阅读推广机制，以便组合性地发挥出全民阅读全方位、多层面的文教功能和精神文明功用。

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001 导

001 导言
029 第一章大学生阅读现状概述
034  第一节当代大学生阅读状况调查综述
040  第二节大学生阅读推广现状概述
057  第三节分校阅读的理念
072  第四节分校阅读推广的系统组成
085 第二章高校阅读推广的分类策划方案
087  第一节综合性大学的阅读推广
095  第二节理工类院校的阅读推广
106  第三节师范类院校的阅读推广
117  第四节医学类院校的阅读推广
129  第五节军队院校的阅读推广
136  第六节高职院校的阅读推广
145 第三章读物资源与校园阅读推广
147  第一节中外文学经典读物
157  第二节古今学术经典名著
002
163  第三节传记、游记与日记
168  第四节艺术、考古读物
175  第五节“阅读疗愈”读物与大学生心理保健
193 第四章基于“校本”理念的校园阅读推广
195  第一节校史图书、校友传记类读物与校园阅读
 — 以北京大学、清华大学为例
206  第二节同校同文，共读经典
 — 以湖南省“一校一书”为例
212  第三节读书读城，知行合一
— 以高校游学型阅读推广活动为例
221 第五章大学生校园读书生活与高等院校阅读推广
223  第一节山东大学学生校园阅读生活概览（1978—2019）
235  第二节南京大学的校园阅读推广
250  第三节武汉大学的校园阅读推广
260  第四节大学校园的“分众阅读推广”
275  第五节高校图书馆的读书节活动与阅读推广工作
283  第六节美国高校的“新生共同阅读计划”
300 后记“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育”