本书借助海内外比较成熟的“分级阅读”理念，从“读物给养头脑”的知识传播和文化影响角度，具体叙述如何依据孩子们的生理、心理年龄，针对幼儿、少儿以及学龄前、学龄后，分别给予家庭导读、亲子共读的书目推荐，以及针对不同体裁读物，所需要的领读、导读、诵读方法建议。

001 绪论
009 第一章多学科视角中的阅读研究简述
011 第一节阅读眼动研究
013 第二节读者理论
015 第三节阅读模式研究
016 第四节阅读的脑
018 第五节汉文阅读学
020 第六节读者服务与阅读推广研究
023 第二章分级阅读的理论基础与价值探索
025 第一节分级阅读的理论基础
028 第二节分级阅读的价值与意义
036 第三节分级阅读与阅读障碍
039 第三章西方分级阅读体系
041 第一节阅读如何开始：从《哈利·波特》说起
045 第二节西方分级阅读体系概况
052 第三节西方分级阅读体系评析
055 第四章我国分级阅读体系概况
057 第一节我国分级阅读概况
076 第二节中西分级阅读体系比较
085 第五章分级阅读的实现途径
087 第一节实现分级阅读的思考
092 第二节分级阅读资源介绍
105 第六章公共图书馆的分级阅读实践与举措
107 第一节美国公共图书馆的分级阅读服务
110 第二节我国公共图书馆分级阅读服务理念与举措建议
113 第七章数字阅读时代的分级阅读
115 第一节儿童：数字阅读的“原住民”
119 第二节分级读物的数字出版
131 第三节数字时代的分级阅读指导
139 附录
141 中国幼儿基础阅读书目（新阅读研究所研制，2014年修订版）
147 中国小学生基础阅读书目（新阅读研究所研制）
153 中国儿童分级阅读书目（0—12岁）
208 中国小学生分级阅读书目2018
228 儿童心智发展与分级阅读建议
232 中国儿童分级阅读参考书目