吴庆，男，北京联合大学师范学院学生处副处长（主持工作）、讲师、北京师范大学教育博士，主要从事大学生思想政治教育、高校教育管理的研究。
段祥伟，男，民政部政策研究中心博士后、法学博士、讲师，主要从事社会政策、思想政治教育的研究。
尹福斌，男，北京联合大学商务学院党委常务副书记、工学硕士、讲师，主要从事高校党建与思政教育的研究。

第 一章基于“全人教育”理念的大学生社会责任感培育的比较研究// 1
一、“全人教育”理念的提出与发展// 4
二、“全人教育”理念的价值分析与哲学基础// 6
三、中西方“全人教育”模式的比较// 8
四、“全人教育”的内涵和模式// 13
五、“全人教育”与通识教育、专业教育的比较// 15

第二章基于“全人教育”理念的大学生社会责任感培育的模式分析// 17
一、大学生社会责任感培育的新模式// 19
二、“全人教育”模式的价值分析// 20
三、“服务学习”的概念及特征// 22
四、“全人教育”模式的案例探析// 25
五、构建“全过程”育人平台// 30

第三章少数民族大学生社会责任感培育的路径探析// 33
一、少数民族大学生社会责任感培育的重要性// 36
二、少数民族大学生社会责任感培育的路径// 38

第四章大学生社会责任感培育的“文化育人”机制// 43
一、“大学文化”的价值内涵// 45
二、城市型、应用型大学的文化特征// 46
三、城市型、应用型大学构建“文化育人”机制的实践探析// 48

第五章大学生社会责任感培育的“网络育人”路径// 53
一、“互联网+”对大学生的影响// 55
二、“互联网+”给高校思想政治教育工作带来的新挑战// 58
三、“互联网+”时代背景下高校思想政治教育工作的新探索// 61
四、高校的应对策略// 63

第六章大学生社会责任感培育实践之“青年服务国家”// 69
一、“青年服务国家”的意义// 71
二、国内外“青年服务国家”的模式// 72
三、“青年服务国家”的实践案例及启示// 75

第七章大学生社会责任感培育实践之“青年服务社会”// 89
一、“青年服务社会”的意义// 91
二、国内外“青年服务社会”的模式// 92
三、“青年服务社会”的实践案例及启示// 95

第八章大学生社会责任感培育实践之“青年服务区域”// 107
一、“青年服务区域”的意义// 110
二、国内外“青年服务区域”的模式// 110
三、“青年服务区域”的实践案例及启示// 112

第九章大学生社会责任感培育实践之“青年服务行业”// 125
一、“青年服务行业”的意义// 127
二、国内外“青年服务行业”的模式// 129
三、“青年服务行业”的实践案例及启示// 132