赵人伟，1933年3月出生于浙江金华。1953年毕业于浙江金华中学（今金华第一中学），1957年毕业于北京大学经济系。1985年，成为中国社会科学院经济研究所研究员。1985年7月至1988年10月，任中国社会科学院经济研究所副所长。1988年10月至1991年3月，任中国社会科学院经济研究所所长、学术委员会主任，《经济研究》杂志主编。1990年被评为博士生导师。1992年起享受国务院颁发的政府特殊津贴。2006年8月被授予中国社会科学院荣誉学部委员称号。曾任中国比较经济学研究会副会长，北京凯恩克劳斯经济研究基金会理事长。

     代表作有《劳动者个人收入分配的若干变化趋势》《中国居民收入差距的扩大及其原因》《中国居民财产分布研究》《中国经济体制改革目标模式的总体设想》《对我国经济改革二十年的若干思考——特点、经验教训和面临的挑战》《中国渐进式经济改革的成效与挑战》等。曾获 1984年（第一届）、1986年（第二届）和1994年（第六届）孙冶方经济学奖，1996年中国社会科学院专著类优秀科研成果奖，2007年新闻出版总署“三个一百”原创图书奖，2017年（第八届）中国经济理论创新奖。

     本书是我国经济学家赵人伟回忆改革开放以来在经济各领域从事的研究内容。全书分为四部分，第一部分讲述了他的成长经历和从事学术研究的历程；第二部分介绍了他的主要研究领域和学术成果，包括收入分配和财产分布、计划和市场、经济体制转型和发展转型、社会保障体制改革探索等方面；第三部分主要内容为赵人伟治学的感悟体会，讲述了如何发扬优秀学风，创造经济学的繁荣；第四部分为附录。全书全方面地展现了赵人伟的学术经历与人生治学感悟，可读价值较高。

第一章  成长经历和从事学术研究的历程 

一、家庭背景和学生时代 

     我于1933年3月23日生于浙江省金华县城东区一个普通的知识分子家庭。父亲是金华中学（今金华第一中学）的地理教员。我的童年时代是在日本侵华的战乱中度过的。金华县城先被轰炸，后被占领。我们全家都逃离到偏僻的山村，但是经常遭受日军的扫荡，居无定所，我只能随父母一边逃难一边求学。 

（一）小学时代的缺失 

     由于战乱的原因，我在小学阶段辍学的时间比上学的时间还要多，没有系统学习的机会。后来成为一名研究人员后回想起来，我的小学阶段应该说没有练好童子功。 

（二）中学时代的得失 

     抗战胜利以后，我考入金华中学读书。中学时代除了因病休学以外都在接受比较系统的教育。不过具体分析起来应该说是有得有失。金华中学在当地是一所比较好的中学，不过在教师的配备上仍有参差不齐的问题。有的科目教师教得比较好，学生学得也比较好。有的科目教师配备不齐或请假过多，学生学得就不够系统。就数学来说，教我们平面几何的老师教得很好，大有引人入胜的感觉，学生学得也比较好。因此我这门课程对逻辑思维的训练成果可以说能够享用一辈子。但是，代数课老师（还有历史课老师）请假过多，我学得就不够系统。就语文来说，老师教得也很好，在白话文写作方面的训练也是比较好的，但是，古文阅读的训练就比较差，更谈不上文言文的写作了。至于英语，最初学校比较重视，每周有六节课，但后来压缩成每周两节课。 

（三）大学时代的两个侧面——教条的背诵和自由独立的思考 

     1953年我考入北京大学经济系，从此开始了经济学学习和研究的生涯。

     在大学的学习阶段（1953—1957），正值第一个五年计划时期。这一阶段，除了临毕业时的“反右运动”以外，政治运动相对较少，因此，大学期间所受的教育也还算比较系统。不过，当年的大学教育在“一边倒”的背景下，照搬苏联的一套，特别是在社会科学领域，完全是灌输式的，而不是启发式的。学生都忙于上课记笔记，下课补笔记，考试背笔记。老师的情况则更为特殊，1952年高等院校院系调整以后，许多名校（包括清华大学、北京大学、燕京大学等）的经济学名教授，诸如马寅初、陈岱孙、陈振汉、赵迺抟、周炳琳、樊弘、罗志如、徐毓楠、严仁赓等都集中到北京大学来。这些名教授许多是毕业于哈佛大学、剑桥大学、哥伦比亚大学等名牌大学的博士。因此让他们用苏联的教科书和按照苏联专家拟定的教学大纲来讲课是非常困难的。

     陈岱孙教授很聪明。他给我们讲经济思想史，讲到古典经济学大师斯密和李嘉图为止。

     罗志如教授的适应性很强。他给我们开国民经济计划课，居然能按照苏联专家布里也夫的讲稿来讲课，而且能讲得学生爱听。

     周炳琳教授就没有那么幸运了。他给我们开的课是外国经济史。他开的这门课既没有思想性，也没有足够的史料，讲得很零乱，学生也不爱听。因此，只开了几周就停课了。令人难以置信的是，堂堂北京大学，有那么多名教授，居然没有一位能接替周炳琳教授来讲授外国经济史。因此，在我们的学习过程中，外国经济史这门课一直空缺。然而，一个学生如果缺少外国经济史的知识，特别是缺少工业革命以来欧洲经济史的知识，对马克思《资本论》的理解就要肤浅得多。 

    在斯密和李嘉图以后的经济学，我们只学马克思主义。马歇尔及以后的庸俗经济学根本没有进课堂a。现在看来，即使从知己知彼的角度，也应该对庸俗经济学有所了解，因为，要批判庸俗经济学，必须先了解它“庸俗”在哪里。 

    ……

第一章  成长经历和从事学术研究的历程 / 1

一 家庭背景和学生时代 / 2

二 参加工作以后走向经济学研究之路的五个阶段 / 7

第二章  学术探索之旅——主要研究领域和学术成果 / 37 

一 收入分配和财产分布问题的探索 / 38

二 计划和市场问题的探索 / 64

三 经济体制转型和经济发展转型问题的探索 / 83

四 社会保障和福利体系问题的探索 / 112

第三章  学问人生之悟——半个世纪治学之感悟 / 127

一 怎样发扬优良的所风和学风 / 128

二 经济学应该如何创新和繁荣 / 135

三 从事比较深入的课题研究应该有怎样的素养 / 142

附    录 / 143

附录一：主要学术代表作 / 144

附录二：主要学术论著出版情况 / 218

附录三：研究成果获奖情况 / 226