作者：周世斌，是一位专业的大学音乐老师，任首都师范大学音乐学院教授。研究领域为音乐教育学、音乐心理学、音乐治疗学，独立撰写多部音乐教育相关课程教材，如《音乐教育与心理研究方法》《音乐心理学》。
   当然，他也是一位温暖贴心的老爸。为了让女儿更好地成长，周世斌引导她在音乐中寻找自己，也鼓励其坚持拥有其他爱好，很终帮助女儿考取被誉为“音乐届哈佛”——茱莉亚学院。  
   无论是作为音乐老师还是作为贴心老爸，在音乐家庭教育的话题上，他都有话想说。

真正意义的现代教育，会充分尊重孩子的个性化发展和兴趣。

   儿童很早表现出音乐、舞蹈、绘画方面的能力，都是人很初的感性潜能和素质，也是人一生中很重要的素质——美的需要与表现。
   当孩子展现某方面的天赋，家长该如何引导？本书是一位大学音乐老师分享为人父的经验与教训，分为“观念篇”“价值篇”“家教篇”“亲子篇”“问答篇”五篇章，以自身实例讲述音乐作为一种禀赋如何影响儿童身心，如何在家庭教育中激发孩子的音乐兴趣，并且帮助家长正视父母的角色，从而陪伴孩子健康成长。

目录

引子.家有小琴童 自念育儿经/001

第一章 观念篇 / 001

传统智力观的局限/004

数理语言智力成为唯一核心 / 004

当孩子被贴上“好”或“差”的标签 / 006

多元智能观/008

每个孩子身上都可能多种智能并存 / 008

找到孩子的智能优势 / 010

音乐是普遍存在于儿童身上的一种禀赋 / 013

音乐如何影响儿童身心/020

从胎教开始 / 020

胎儿能听到什么？ / 023

在音乐刺激下的早期大脑有些什么活动？ / 025

怎么选择孕期胎教音乐？ / 029

第二章 价值篇 / 035

音乐是永恒的话题/037

音乐能跨越语言和情感表达的鸿沟 / 037

音乐是内心世界的触角 / 041

每个儿童身上都具有音乐潜能/047

释放与生俱来的探索本能 / 047

艺术能力的金字塔 / 049

兴趣不等于爱好 / 054

第三章 家教篇 / 061

发现孩子的长处/063

学什么乐器/071

家长的纠结 / 071

孩子的选择与家长的引导 / 073

我们的选择 / 076

初学者应该选择什么档次的乐器 / 079

找什么老师/081

怎么判断老师的好与不好？ / 082

示范——好老师的另一个重要标准 / 086

规范训练与启发兴趣相结合 / 088

选什么学校/091

中美音乐小琴童的求学之路 / 092

音乐专业附小、附中：一个独特的陪读群体 / 094

一位艺术特长生的应试经历 / 096

第四章 亲子篇 / 099

父母的角色/101

角色之一：陪伴与交流 / 102

角色之二：尊重与爱护 / 115

角色之三：选择和引领 / 119

角色之四：坚持与目标 / 132

第五章 问答篇 / 143

对音乐学习的认识 对学习方向的疑问/145

怎么选择乐器？ / 150

怎么学习声乐？ / 156

怎么练习钢琴？ / 158

对音乐的感知 /163

尾声 未完待续的交响/167

附录一 胎教音乐推荐/171 

附录二 如何选管弦乐器173