李影，美术学硕士，南京晓庄学院教师，致力于少儿美术教育研究近二十年，曾公派到台湾做访问学者。多次参加全国少儿美术教育学术研讨会，曾荣获江苏省高校教学成果特等奖，先后三次被江苏省教育厅授予优秀指导教师奖。论文《当代油画艺术创作中的肌理表现》在CSSCI期刊《艺术百家》发表，多篇论文在《少儿美术》《美术教育研究》等期刊上发表，出版著作有《儿童创意画教程100课》。
　　
　　侯令，中国著名少儿美术教育家，长期从事少儿美术教育教学研究。北京市美术特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，教育部授予“全国优秀美术教师”称号。1987年作为访问学者，被国家教委派往美国考察美国视觉艺术教育。曾任教育部艺术教育委员会委员，中国艺术教育促进会副秘书长，中国美术家协会少儿美术艺委会副主任。曾任《中小学美术教学大纲》《美术课程标准》研制和修订核心成员，教育部中小学美术教材审查委员。1987年起在《中国美术教育》等杂志发表《儿童艺术创造原因的探讨》《落实美育教学改进发挥美育育人功能》等文章多篇。任美术教材（人美版）副主编，主编《艺术伴我成长丛书》《美术课改新视野丛书》《中国著名校外美术教育机构精品课程丛书》，出版《美术教育与人文精神的培养》《中国小学生欣赏图库》《美术课程标准的三个维度》《亲子从家庭美育做起》。

　　美术作为一种特有的视觉艺术形式，记载着人类文明和文化的发展演变。
　　早在我国先秦时期，诸子百家就已提出“游学”这个概念，春秋时期孔子也曾带弟子们周游列国，庄周的逍遥游更是一种践行。游学，这种学习的方式，历经几千年，没有湮没于历史的长河中，它以特有的方式延续到了今天。如今，在假日里出去旅行，已经是每个家庭司空见惯的事了。那么，如何提升旅行的文化内涵和艺术情感，在游中学，在游中画，让孩子既能好好地游，又能轻松地学，《如何带孩子在游学中学习美术》即是诞生于这样的思考中。
　　在生活中，我们常常会听到家长因不具备美术的专业知识，而无法对孩子进行指导的情况。面对孩子的作品无从下手，既不知道如何评价，也不知道当孩子遇到问题时，该如何陪伴孩子发现问题、分析问题、解决问题。
　　《如何带孩子在游学中学习美术》归纳了一些孩子在游学中可能遇到的情况和问题，例如：游学时孩子习惯的培养、游学孩子计划的自我拟定、家长在游学中的角色等，旨在启发家长明白如何陪伴孩子在游学中学习美术。在这里，家长要放下一种旧观念：“我不会画画，就无法指导孩子画画。”多少年来，我们好像就困顿于这句话中，而事实是，美术不仅仅是一种技法，更是一种情感的表达。我们陪伴孩子在游学中学习美术，画面的效果本身不是目的，目的是让孩子走进自然、感受自然、静心创作、表达情感。我们期待好的作品，但是，我们更应该看重的是过程，在家长的温情陪伴下，孩子全身心投入大自然里进行创作，绽放艺术的感知力，这才是真正的美育精神。
　　带孩子一起去感知世界，描绘世界吧！
　　“视界有多大，世界就有多大。”

壹 游学中学习美术的意义
贰 美术游学的理念与方式
叁 美术游学的前期准备和后期总结
肆 美术游学中怎样培养孩子的习惯
伍 怎样在游学中制订孩子的美术学习计划
陆 人文景观中的美术学习
柒 自然景观中的美术学习
捌 美术游学中对人物绘画的表现与指导
玖 怎样在游学中培养孩子的观察力
拾 家长在游学中的角色
后记