愉快教育的进展和成功基于学校教师队伍的品质。愉快的基调造就了这支队伍不断“向上向善”，他们团结互助，其好学、善钻研的风格精神得以放大、再放大。于是爱学生、爱学校、爱教育、爱家国的情怀，韧劲而舒坦。教师是古老、伟大、神圣的职业之一。流连在龙小，回味这个关于教师的定义，享受着一种悠深而旷达的永远。回味陶行知关于“真教育是心心相印的活动”，一种纯然的教育境界在胸中荡漾着，没有边界。所谓，纯然即是安心、舒心、静心和潜心了。
1978年龙小提出了“乐园中育人”，这一思想理念经五任校长而不改初衷，勇敢探索鼎新，先后建立了学生快乐鼓号队、创造了趣精实活的课堂教学模式、发起“府南河呼唤”的环保活动、推动了实效性显著的信息技术教育、创长短课制和新三好，当下正在推动立德树人与技术经验融合的实践实验，进一步提升优化主渠道和深化全面发展教育教学研究，要使愉快教育再上一层楼。
愉快教育是素质教育的一种形式或者途径，过去四十余年的实践验证已经载入国家教育史册。今后，其实践的完善化和理论的系统化是新任务。
《“乐悦花开”之教育故事》这本故事集应该是一个新起点。好在，关于愉快教育基本方向已经打通，下一本故事集将呈现出新面貌。
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