姚远，男，汉族，中共党员，1979年4月生，辽宁铁岭人，2003年7月参加工作，硕士，教授，澳大利亚国立大学访问学者。现任西南石油大学创新创业中心主任。
　　现主要从事高校思想政治教育、大学生创新创业教育研究。主持省部级科研、教改项目6项，其中教育部人文社科项目2项，四川省哲学社会科学研究规划项目2项，四川省软科学研究计划项目1项，四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目1项；主持四川省教育厅人文社科重点项目等厅局级项目6项；获四川省第十八次社会科学优秀成果三等奖1项，校哲社优秀成果二等奖1项，校教学成果二等奖一项（第五）。先后发表论文40余篇，其中CSSCI来源期刊7篇，中文核心期刊6篇，被中国人民大学书报资料中心全文转载1篇；出版专著5部，参编教材2部。
　　曾获全国高校辅导员年度人物提名奖、中国“互联网+”大学生创新创业大赛优秀创新创业导师、四川省高校十佳辅导员、四川省暑期社会实践优秀指导教师、四川省“互联网+”大学生创新创业大赛优秀指导教师、成都市暑期社会实践优秀指导教师、全国大学生简历大赛优秀指导教师等荣誉称号，多次被评为西南石油大学优秀党务工作者、优秀共产党员、优秀辅导员、就业工作先进个人。
　　
　　冉玉嘉，女，藏族，中共党员，1993年9月生，四川康定人，2019年7月参加工作，硕士，助教。现任西南石油大学土木工程与测绘学院辅导员，主要从事本科生思想政治教育工作。参研省部级课题8项，其中主研省级课题2项，发表学术论文6篇。

　　本书以“立德树人”作为思想代领，将“立德树人”纳入创新创业教育生态系统当中，从教育阶段入手，构建价值观层面的稳定和谐，解决创新创业活动中主体冲突，建立一个健康、良性循环的创新创业教育生态系统，兼顾国家、高校、企业、学生的发展，从而实现创新创业教育生态系统的知识传递与共享功能、协同合作功能、学科交叉与互动功能、培育个人技能与价值实现功能。

　　《高校创新创业教育生态系统构建研究：以“立德树人”为引领》：
　　国家创新驱动发展战略中的一个环节为创新型人才培养，要求高校的创新创业教育在该培养过程中发挥主体作用。近几年教育部发布的与创新创业教育相关的政策文件，对人才培养质量、教育质量不断提出新的要求，要求高校必须面向全体学生开设与创新创业相关的必修课程，同时还对创新创业教育体系所涉及的教学方案、目标原则、内容形式、方法组织做出明确规定。如果把高校创新创业教育看作一项系统工程，那么由于该系统涉及理论知识传授、意志能力培养，同时还涉及各主体之间资源的相互转换和流动，因此该系统是一个复杂的、综合的，集成了不同人才培养模式的系统，并且这个系统里的各个子系统之间不是分散的，而是存在逻辑联系和不可分割的，并且它们还互相影响、共同促进。
　　可以看出，高校创新创业教育应摒弃原有以知识体系为中心的教育模式，重建一种符合时代发展的，以能力为中心的人才培养机制。而需要重建的方面包括理念、体系架构、组织制度等，据此可以整理出构建创新创业教育生态体系的步骤一一树立价值观（以创新创业教育为载体）一培养创新创业精神（以具体实施方案为引导）一实施创新创业人才培养方案，以达到提高大学生业务素质和能力水平的目的。
　　学者们早已针对创业者的品质是天生的还是后天教育培养而来的，个人先天品质和后天教育在主体成为创业者时所起的作用是什么等问题展开了探索，并发现创新创业教育所提供的教育项目在一定程度上会影响受教育者的企业家精神和特质。当然也不排除部分企业家先天就有一些特殊品质，但更多的人认为，也即教育界更为接受的观点是这些适合创新创业的品质可以通过后天的教育培养而得来。但在这个过程中，教育者在一定程度上会影响学生对职业的抉择，比如说如果教育者在开展创新创业教育时强调创新创业的价值、意义和效益，会使得学生以乐观的心态看待创新创业，从而将创业纳入自己的职业选择范围。
　　因此，成功的创新创业教育应该因材施教，通过分析学生诉求来精准地找到与之相对应的教育教学模式。对创新创业教育模式的优化会对学生创业的想法产生积极的影响，从而提高其创业的可能性。在开展教学时，如果能较早地使用合适的教学方法对性格比较稳定的大学群体进行创业精神鼓励的话，可能会提高他们的创业水平，甚至可能在一定程度上改变他们的性格。
　　在探讨创新创业素质、创业创业教育、创新创业能力这三者的关系时，有学者认为创新创业教育作为中间变量会影响创新创业素质和创新创业能力，从而影响创新创业的行为和创业者的创业倾向。事实上，在现实生活中，这三者的关系还受很多变量的影响，单一的因素并不能决定创业的趋势或倾向。比如说，即使一种比较关键的激励因素一一政策奖励，也不能较准确地决定或预测主体的行为。而我们提到的变量（包含教育水平、文化背景和价值等）会或多或少地影响创业者的认知水平。再对创业、个体以及教育三者之关系进行深入研究可以发现，其间存在着相互作用和影响的关系。
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绪论
第一节 “立德树人”是高校教育之本
第二节 “立德树人”引领创新创业教育的时代意义
第三节 创新创业教育生态系统与人才创新
第四节 “立德树人”与高校创新创业教育的相互关系
第五节 以“立德树人”为引领的创新创业教育

第一章 创新创业教育生态系统的基本概念
第一节 创新教育
第二节 创业教育
第三节 创新创业教育
第四节 创新创业教育生态系统

第二章 创新创业教育的相关理论
第一节 人力资本理论
第二节 生态系统理论
第三节 三螺旋理论

第三章 创新创业教育生态系统
第一节 创新创业教育生态系统的构成要素
第二节 国内外创新创业教育生态系统的运行情况
第三节 高校创新创业教育生态系统现状分析

第四章 “立德树人”对创新创业教育生态系统的引领
第一节 思想政治教育与创新人才培养
第二节 “立德树人”的作用机制
第三节 将“立德树人”融人创新创业教育生态系统
第四节 反馈过程：创新创业教育生态系统的循环发展

第五章 “立德树人”引领创新创业教育的保障体系
第一节 政府：建立创业保障机制
第二节 风险投资：保障创业实践资金来源
第三节 企业：实现生态系统的资源互补和信息流动
第四节 高校：建立高校创新创业教育生态系统
第五节 内合外联：发挥高校在创新创业教育生态圈中的主体作用
主要参考书目