梁树发 中国人民大学马克思主义学院教授，马克思主义哲学专业博士生导师，从事马克思主义哲学史、马克思主义发展史研究。曾任中国人民大学马列主义发展史研究所所长，马克思主义学院副院长，《教学与研究》杂志主编。享受国务院政府特殊津贴专家。主要社会兼职有中国马克思主义哲学史学会名誉会长、中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材《马克思主义哲学史》第一首席专家、中共中央党校“马克思主义理论骨干人才培养计划”马克思主义哲学专业特邀博士生导师。主持国家哲学社会科学基金重大项目和教育部人文社会科学重点研究基地重大项目。近期主编著作有《马克思主义经典作家关于辩证唯物论和历史唯物论一般原理的基本观点研究》《马克思恩格斯列宁论社会主义社会建设》，参与主编著作有《马克思主义发展史》（十卷本），发表论文《马克思主义发展史研究主题的深度发掘》等。

郗戈 中国人民大学马克思主义学院教授、副院长，博士生导师，首批中国人民大学“杰出学者”；兼任中国马克思主义哲学史学会常务理事、副秘书长，中国人学学会理事、副秘书长。主要从事马克思主义哲学基础理论研究，研究方向为《资本论》哲学思想、社会发展与现代性问题。主要著作有《现代性的矛盾与超越》《从哲学革命到资本批判》，在《新华文摘》《哲学研究》《马克思主义研究》等刊物上发表论文80余篇，主持多个***科研项目。

这是一部将给读者带来较多启示的关于中国特色社会主义理论体系之逻辑体系的研究著作。
中国特色社会主义理论体系是一个逻辑整体。本书从理论体系建构的一般方法论角度理解中国特色社会主义理论体系之逻辑体系，指出它的形成是文本形态向理论形态、自在逻辑向自觉逻辑、单一逻辑体系建构向复合逻辑体系建构转化的结果。本书把“社会主义初级阶段”规定为中国特色社会主义理论体系的逻辑起点，把它既看作奠定中国特色社会主义理论体系的“基石”，又看作衍生中国特色社会主义理论体系的基本观点和基本理论的“细胞”。本书从中国特色社会主义理论体系中提炼出马克思主义基本原理与马克思主义中国化，四项基本原则与改革开放，人民主体与党的领导，社会主义基本制度与市场经济体制，政治体制改革与经济体制改革，物质文明与精神文明，公平与效率，人与自然，独立自主与对外开放，改革、发展与稳定，中国特色社会主义事业与党的建设等基本范畴，并对其内涵、意义进行辨析。本书从辩证逻辑、历史逻辑、理论逻辑的“三维路向”立体式地展现中国特色社会主义理论体系的逻辑结构，充分彰显中国特色社会主义理论体系的科学性、开放性和时代性。

建构中国特色社会主义理论体系的独立逻辑体系，应该注意的几个方面是：
第一，从世界社会主义运动和我国社会主义建设实践经验总结的意义上，从科学马克思主义观和科学社会主义观的高度上发现社会主义初级阶段的认识和概念的根本意义。正是社会主义初级阶段的认识和概念奠定了中国特色社会主义理论体系的逻辑基础和理论基础。
第二，贯彻逻辑与历史相统一的原则。中国特色社会主义理论体系的
逻辑体系，是这一原则的逻辑方面。历史方面则是改革开放和社会主义现代化建设的客观环境、实际进程，中国特色社会主义理论体系就是在这个进程中形成的。中国特色社会主义理论体系反映了改革开放40年来的这一伟大进程，反映了中国特色社会主义建设和改革的基本经验和基本规律，因而具有巨大的历史意义。所以，方法论的历史主义正是我们理解和认识中国特色社会主义理论体系的逻辑体系的内在要求。
第三，建构中国特色社会主义理论体系的逻辑结构和逻辑体系的任务，要求我们必须具有明确的整体意识，即超越具体文本的意识。这个被建构出来的逻辑体系一定是来自作为其基础的具体文本的，但又是超越
具体文本的。应该指出的是，对构成这一理论体系整体的现有的四种理论形态或文本的研究毕竟是一项基础性的工作，这方面的研究不仅需要大力加强，更加深入，而且应该贯彻中国特色社会主义理论体系研究的始终。
第四，邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的结构性起点，没有邓小平理论就没有中国特色社会主义理论体系，必须看到邓小平理论在中国特色社会主义理论体系中的特殊地位，但是又不能以邓小平理论代替中国特色社会主义理论体系。“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是对邓小平理论的继承和发展，它们对于中国特色社会主义理论体系的形成具有特殊意义。我们可以说，如果没有“三个代表”重要思想，没有科学发展观，没有习近平新时代中国特色社会主义思想，就没有中国特色社会主义理论体系。在关于中国特色社会主义理论体系的逻辑体系的研究中，对其中的每一种具体理论形态的意义都要有正确的认识，有正确的理论定位。
第五，中国特色社会主义理论体系的逻辑体系的构建是否成功，取决于我们是否能够从现有的四种具体理论形态中发现和发掘出这个体系特有的概念、范畴和结论，这些概念、范畴、结论来自某一特定的具体理论形态，但又超越某一特定的具体理论形态，而具有融贯和统摄四种具体理论形态的概念、范畴、结论的普遍性意义。这是一项具有哲学高度的建设性工作，需要下大气力。

目录

导论
一、逻辑体系研究是深化中国特色社会主义理论体系研究的路径
二、建构中国特色社会主义理论体系之逻辑体系
起点篇

第一章确立理论体系逻辑起点的方法
一、逻辑起点对于理论体系建构的意义
二、关于逻辑起点问题的思想史考察
三、确立逻辑起点的一般方法
第二章中国特色社会主义理论体系逻辑起点辨析
一、中国特色社会主义理论体系逻辑起点问题的提出
二、学界关于中国特色社会主义理论体系逻辑起点问题的探索
三、“社会主义初级阶段”范畴何以能够成为逻辑起点
四、“发展”与中国特色社会主义理论体系
五、“改革开放”与中国特色社会主义理论体系
六、“什么是社会主义、怎样建设社会主义”与中国特色社会主义理论体系
第三章“社会主义初级阶段”起点下的中国特色社会主义理论体系
一、“社会主义初级阶段”与中国特色社会主义的认识
二、“社会主义初级阶段”与党的基本路线
三、“社会主义初级阶段”与社会主义建设的根本任务
四、“社会主义初级阶段”与社会主义市场经济体制
范畴篇
第四章中国特色社会主义理论体系具有独立的范畴体系
一、范畴的含义和本质
二、范畴的功能和作用
三、中国特色社会主义理论体系的基本范畴
第五章中国特色社会主义理论体系基本范畴阐释（一）
一、马克思主义基本原理与马克思主义中国化
二、四项基本原则与改革开放
三、人民主体与党的领导
第六章中国特色社会主义理论体系基本范畴阐释（二）
一、社会主义基本制度与市场经济体制
二、政治体制改革与经济体制改革
三、物质文明与精神文明
四、公平与效率
五、人与自然
第七章中国特色社会主义理论体系基本范畴阐释（三）
一、独立自主与对外开放
二、改革、发展与稳定
三、中国特色社会主义事业与党的建设
结构篇
第八章中国特色社会主义理论体系结构的辩证逻辑分析
一、中国特色社会主义理论体系的基本范畴与范畴体系
二、中国特色社会主义理论体系基本范畴的辩证运动：理论命题
三、中国特色社会主义理论体系的基本理论
四、中国特色社会主义理论体系的形成
第九章中国特色社会主义理论体系与具体理论成果的逻辑关系
一、整体性视域下中国特色社会主义理论体系与具体理论成果的逻辑关系
二、具体理论成果之间的逻辑关系
第十章中国特色社会主义理论体系的基本内容与理论体系的逻辑关系
一、社会主义初级阶段理论与中国特色社会主义理论体系
二、社会主义本质论与中国特色社会主义理论体系
三、社会主义改革开放理论与中国特色社会主义理论体系
四、马克思主义执政党建设理论与中国特色社会主义理论体系
五、社会主义科学发展理论与中国特色社会主义理论体系
参考文献
后记