[美]雅格·阿伯特（著）：

美国故事大王，阿默斯特学院教授，著有《嗜血的尼禄》《红玫瑰王后》《查理一世》《查理二世》等数十部儿童故事作品。

熊莹（译）：

中国家庭教育规划专家

熊莹家庭学院创始人

深耕教育领域20载，培养1，000+ 常青藤学生

GM家庭成长力理论创始人

美国大学招生咨询了委员会（NACAC）资深成员

赴美中国精英学者奖学金评审主席

著作《好妈妈就是家庭CEO》，受到知心姐姐卢勤、新东方创始人俞敏洪、著名主持人周涛联袂推荐

2019年起受邀在北京交通广播开设周播专栏节目《1039教育有答案》

被更多精英家庭信任的教育类微信公共号“熊莹家庭学院”创始人

作为著有数十部儿童故事作品的故事大王，雅格.阿伯特将为你讲述和孩子的说话之道，从而帮你优化和孩子说话的效果。书中讲到的一些技巧你或许已经知道，比如看图讲故事，但可能你的故事总不能收到预期的效果，本书将告诉你其中的诀窍；还有一些技巧你可能并不知道，比如角色扮演等，它们会丰富你的沟通方式，从而帮你和孩子建立起一个能够和孩子快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与你配合。

第1 章

和孩子说话的效果决定你能否教好孩子

在孩子的心智尚未健全时，人类赖以理解外在事物和管理自我行为的各种功能，尚未在小孩子身上得到发育； 他们处于待开发的状态，家长的指导可以对他们的成长发育起到巨大的作用。

教育孩子的使命之一：引导孩子成长

家长对孩子最主要的责任有以下两方面。首先，家长要为孩子提供物质条件使其身体得以正常发育； 其次，家长要在孩子的心理发展上给予正确的引导。这两方面的责任都很重要。期待孩子从幼儿阶段就依靠自己的力量成长，意味着家长对孩子的理性思维有着巨大的误解。因为他们的理性思维能力较差，是无法控制自己行为的，所以期望孩子自己自然成长是徒劳的。

事实上，心智的发展比身体的发育速度慢得多，因此家长在教育孩子的过程中，必须站在更高或者至少更为长远的理性角度对孩子进行指导。在美国，人们一般认为，男孩年满7 到10 岁，就已经具备了独立生存的生理条件； 但他的心智发展还不成熟，还不能独立地处理好自己的事情，并且从法律上来说他的年龄只有达到现在的两倍以上才能为自己的行为负责。

所以，孩子越爱和家长交流，家长对孩子的教育就越容易展开，孩子受到的伤害就会越少。

教育孩子的使命之二：维护孩子的成长空间

关于听之任之在孩子教育中的坏处人们已经讨论过很多了，人们谴责放任行为的理由是它迁就了有害或错误的行为，这是无可厚非的。但是损害并不在于放任本身，即不在于满足孩子愿望的做法，而在于得到放任的错误和危险的行为。一般而言，孩子们并不是被迁就，而是他们那些无害的愿望受到了过多的束缚和阻止。实际上，当孩子的一些愿望不涉及罪恶或者危险的行为时，这种充满孩子气的愿望和冲动甚至不切实际的想法越是能得到满足，越是对孩子有利。

因此，当孩子问：“我可以这样做吗”或者“我可以那样做吗”时，家长应该考虑的问题不是这件事本身是明智还是愚蠢，即家长站在孩子的角度通过自己的想法和感受来看这事是否愚蠢，而只能看这件事是否有害。如果有害，就坚决制止；如果没有害处，就应该以热情友好的态度答应孩子。

有效指导+ 尊重，和孩子说话的核心准则

一位妈妈穿过田间小路来到村庄，建议她的小女儿路易莎和她一起散步。

路易莎想知道她可不可以邀请表妹玛丽一起去。“可以，”她妈妈说，“不过，我想她不在家；但是如果你愿意的话，可以去看看。”

路易莎去看了一下，几分钟后回来说玛丽不在家。

“没关系，”她妈妈说，“你想邀请她，说明你很有礼貌。”

她们开始散步。路易莎在草地上跑来跑去，时不时地回到妈妈身边，给她带来几朵花儿和收集到的小东西，妈妈看了看这些东西，看上去对路易莎的好奇和快乐又赞许又怜爱，甚至还指出那些小东西上面路易莎自己并没有发现的有趣之处。

最后，路易莎发现一只蝴蝶。

“妈妈，”她说，“这儿有一只蝴蝶，我可以抓它吗？”

“你可以试试。”妈妈说。

路易莎跑着试图抓住那只蝴蝶，直到感觉累了，她才回到妈妈身边，看上去有点失望。

“我抓不住它，妈妈。”

“没关系，”妈妈说，“无论如何你花了很多时间来尝试。也许过会儿你能看到另一只蝴蝶，还可能发现一只小鸟，试试看能不能抓住它。”

路易莎再次跑开，玩耍起来，既满足又高兴。

小路前面一侧不远处长着一棵高大繁茂的树，一根短短的、半腐烂的原木横在树下，上面几乎长满了悬钩子、青草和野花。

“路易莎，”妈妈说，“你看见脚边有漂亮花儿的那棵树了吗？”

“是的，妈妈。”

“我希望你别靠近那棵树，到路的这边来，等走过这段路才可以到另一边去。”

路易莎马上听从了，但是当横穿小路的时候，她看着妈妈，询问为什么不能靠近那棵树。

“我很高兴你想知道为什么，”妈妈回答，“等我们走过去就告诉你。”

路易莎继续在路的另一边走着，直到把那棵树抛在身后，她才跑到妈妈身边寻求答案。

“因为我听说那儿有一个黄蜂窝。”妈妈说。

前言 / 001

第1 章 和孩子说话的效果决定你能否教好孩子

教育孩子的使命之一：引导孩子成长 / 003

教育孩子的使命之二：维护孩子的成长空间 / 004

有效指导+ 尊重，和孩子说话的核心准则 / 005

第2 章 先调动孩子的愉悦情绪—和孩子说话的守则之一

避免引起孩子的负面情绪，循序渐进展开教育 / 015

不要把命令突然加给孩子，要给他的情绪留一段缓冲期 / 019

附录：三种错误的家教方式 / 022

第3 章 与孩子建立情感共鸣—和孩子说话的守则之二

情感共鸣的神奇力量 / 029

理解孩子行为的背后动机，赢得孩子的认同 / 032

要俘获孩子的心，就必须让自己的思维适应孩子 / 038

孩子犯错时，家长应先给予同情和理解 / 044

第4 章 和孩子一起编故事，讲故事

先吸引孩子的注意力，然后再激发他们的想象力 / 050

利用图画，给孩子虚构一个益智故事 / 054

拟人化，和孩子的玩具展开一次趣味对话 / 058

每一次有想象力的对话，都让你离孩子的心更近一步 / 060

第5 章 赞扬孩子时，你应该怎么说？

怎么赞扬，可以让孩子变得更自信？ / 069

怎么赞扬，可以让孩子懂事？ / 074

怎么赞扬，可以让孩子进步快？ / 081

切记！赞扬不是用金钱购买孩子的顺从 / 083

第6 章 惩罚孩子时，你应该怎么说？

惩罚不是对孩子过错的报复，而应着眼于对错误的认知 / 089

惩罚的关键是及时，不是严厉程度 / 095

惩罚应适度，不要给孩子带来痛苦或不适 / 096

控制自己的情绪，赢得孩子对惩罚的配合 / 104

第7 章 纠正孩子的“幼稚错误”时，你应该如何说？

愉悦感比痛苦感更能有效地帮助孩子纠正错误 / 115

宽容孩子的无知 / 122

批评会极大地伤害孩子的学习热情 / 125

第8 章 孩子乱折腾时，你应该怎么说？

是什么让孩子一直不断地折腾？ / 132

永远不要对孩子的好动进行批评 / 136

每隔一段时间，就让孩子的活动模式变化一次 / 137

为孩子提供最安全、最合适的活动渠道 / 139

第9 章 发现孩子撒谎时，你应该怎么说？

是什么让孩子爱上撒谎？ / 143

首先，你要告诉孩子讲真话是他的义务 / 149

少发牢骚，多鼓励 / 150

区别对待孩子是不讲真话还是故意欺骗 / 151

第10 章 孩子总听不进你的话，你应该如何说？

孩子为什么总把你的话当成耳旁风？ / 155

当孩子的心智还未成熟时，家长不能放弃自己的决定权 / 157

给孩子更多的自主权，训练他们的心智 / 159

面对分歧，要学会引导，而不是对抗 / 160

第11 章 孩子经常提各种要求，你应该如何引导他？

先要做一个好的倾听者 / 170

记住，失败和成功都会让孩子学到很多 / 173

家长处理孩子的要求和愿望的一般性规则 / 177

第12 章 孩子总是有没完没了的问题，你应该如何回答他？

孩子爱问问题是一个好习惯 / 182

回答孩子的问题要尽可能简短 / 184

回答应该采用对话而非教导的方式 / 186

即使解决不了问题，家长的回应也是最重要的 / 190

要随时准备说“我不知道” / 192

第13 章 如何引导孩子养成正确的行为习惯？

最小的压力＋多次的练习，让孩子快速养成好习惯 / 197

及时发现孩子的正确行为，并给予表扬 / 202

以生动有趣的方式，让孩子接受你的劝诫 / 204

第14 章 如何引导孩子养成正确的财富观？

最重要的一课是节制 / 217

用正确的方式给孩子发放零花钱 / 218

零花钱的支配权应由孩子自己全权掌握 / 223

和孩子模拟各种商业活动 / 224

第15 章 如何引导孩子学会感恩？

家长应该率先垂范 / 231

鼓励是培养孩子感恩之心的最佳手段 / 232

绝不可把感恩当成让孩子服从自己的借口 / 236