耿有权，东南大学高等教育研究所教授，先后在东南大学党委办公室、政策研究与发展规划办公室、经济管理学院、发展规划处、高等教育研究所等单位工作。2004—2007年，国家公派德国美因河畔法兰克福大学、斯洛伐克共和国讲学，同时从事相关教学研究和留学生教育交流工作。主要研究领域：高等教育管理、学位与研究生教育、世界大学和研究型大学建设理论。
兼任中国学位与研究生教育学会理事会常务个人理事、学会学术委员会委员、学会会员部专家委员会委员、学会高级会员；首届全国研究生教育学专业委员会委员；《研究生教育研究》编委，《教育规律读本》编委；天津大学教育学院首届研究生教育学专业研究生导师。
主持或参与完成、省部级、全国学会级科研项目与国际合作科研项目20余项，出版著作4部，参与著作6部，提交咨询报告20多份，在教育类核心期刊等发表论文70多篇，其中世界大学专题研究成果被教育部征用；荣获省部级等各类科研成果奖20多项；是中国学位与研究生教育学会届学术贡献奖获得者（2016），中国学位与研究生教育学会优秀工作者（2018）、优秀个人会员（2018）；江苏省教育科研先进个人（2016）。

2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委联合发出《关于公布世界大学和学科建设高校及建设学科名单的通知》。世界大学和学科（简称“双”）建设名单的公布宣告我国高校“双”建设正式启动，同时高等教育改革发展进入新时代。但是什么是大学，怎么建设世界大学，建设什么样的大学才是中国特色的大学等问题仍然是困扰大学、高等教育管理部门与研究者的大问题。本书从理念、模式、方略、排名、反思、评述、调查七个方面，结合中国高校建设实践和国外知名大学的建设规律，全面阐述了什么是中国特色世界大学、怎么建设中国特色世界大学等问题，对厘清世界大学概念、指导中国特色世界大学建设具有很好的参考价值。

理念
试论中国特色世界大学 / 2
论“双”战略的意义结构 / 13
大学办学理念的基本特征及形成条件 / 24
什么是世界研究型大学的贡献 / 35
模式
论人类文明视域中的世界大学建设
——兼论中华文明背景中的“中国模式”建设之道 / 46
论美国世界大学建设模式的战略构建 / 62
生态学视野中的世界大学体系建设 / 75
方略
论我国世界大学建设的初级阶段 / 94
对我国世界大学建设道路的辩证思考 / 105
“双”建设视域中的研究生教育 / 116
论欧美研究型大学世界贡献的基本方略 / 128
排名
世界学科：八种定位法及其价值探析 / 140
世界大学排名：我们如何应对 / 148
反思
我国建设世界大学实践的述评与反思 / 158
对创建世界大学的错误认识的批判 / 171
述评
世界大学研究的现状及其走势分析 / 182
我国世界大学研究状况的考察与省思
——基于1993 —2009年CNKI发表论文的量化分析 / 196
调查
美国世界大学校长群体的素质特征及启示
——以上海交通大学 2011年美国大学排名前 20名为依据 / 214
从 C9联盟看我国大学校领导团队建设 / 229
“211工程”大学校长群体素质调查与思考 / 242
清华大学学术型拔尖创新人才培养研究
——基于1999 —2013年全国优博论文数据分析 / 250