《义务教育区域教师均衡配置研究》分为三篇：理论现实篇、教师流动篇和教师能力提升篇。义务教育区域教师均衡配置之理论现实篇立足于义务教育的基本理论，结合当前义务教育发展的现实情况，借鉴国外义务教育均衡发展的经验，分析了义务教育区域教师均衡发展的现实背景。义务教育区域教师均衡配置之教师流动篇从教师流动的基本内涵出发，探讨了义务教育区域教师流动中面对的冲突与困难，研究了义务教育区域教师流动的制度策略，并结合国外教师流动制度的内容，分析其给我国带来的启示。义务教育区域教师均衡配置之教师能力提升篇阐述了义务教育区域教师专业发展的内涵与基本模型，分析了农村教师队伍的建设，研究了义务教育区域推进教师专业能力建设的基本构想、重点工程和金字塔形能力机制，还提出了义务教育区域教师能力提升的交往策略。

义务教育区域教师均衡配置之理论现实篇
第一章 义务教育区域均衡发展概述
第一节 义务教育区域均衡发展的概念解析
第二节 义务教育区域均衡发展的重要意义
第三节 义务教育区域均衡发展的时代背景
第四节 义务教育区域均衡发展的基本模式
第二章 国外义务教育均衡发展的经验借鉴
第一节 国外义务教育均衡发展的政策解读
第二节 国外义务教育均衡发展的特点
第三节 国外义务教育均衡发展的趋势
第四节 美国义务教育均衡发展给我国带来的启示
第三章 义务教育区域教师均衡配置的理论基础
第一节 教育公平理论
第二节 人权教育理论
第三节 教育现代化理论
第四节 资源优化配置理论
第四章 义务教育区域教师均衡发展的现状与问题
第一节 义务教育区域教师均衡发展的现状
第二节 义务教育区域师资均衡配置的政策基础
第三节 义务教育区域师资配置不均衡的原因分析

义务教育区域教师均衡配置之教师流动篇
第五章 教师流动的基本内涵
第一节 教师流动的概念与特征
第二节 教师流动的类型
第三节 教师流动的必要性和可能性
第四节 教师流动的现实需要
第六章 义务教育区域教师流动中面对的冲突与困难
第一节 义务教育区域教师流动与当前制度的冲突
第二节 义务教育区域教师流动面对的现实困难
第七章 义务教育区域教师流动的制度策略
第一节 义务教育区域教师流动制度的基本要素设置
第二节 义务教育区域教师流动制度的优化路径
第三节 义务教育区域教师流动的相关制度保障
第八章 国外教师流动制度的内容与启示
第一节 日本教师流动制度的基本内容
第二节 韩国教师流动制度的基本内容
第三节 日韩两国教师流动制度对我国的启示

义务教育区域教师均衡配置之教师能力提升篇
第九章 义务教育区域教师专业发展研究
第一节 教师专业能力的内涵与特征
第二节 传统的教9币专业发展模型分析
第三节 农村教师队伍的建设研究
第十章 义务教育区域教师能力建设
第一节 义务教育区域推进教师专业能力建设的基本构想
第二节 义务教育区域推进教师能力建设的重点工程
第三节 义务教育教师金字塔形能力机制的建设
第十一章 义务教育区域教师能力提升的交往策略
第一节 义务教育区域数字化学习与交往平台的搭建
第二节 义务教育区域教师教学研究论坛的设立
第三节 义务教育区域战略性伙伴合作学校的建设

参考文献