《应用型大学学科建设的理论与实践》：
四、建设的策略
应用型大学学科建设的指导思想既应本着“学科建设是龙头，队伍是核心，科研是关键，经济是基础，政策是保障”这一高校学科建设的通用原则，同时又要突出应用型大学科研和人才培养的特点，与教学紧密结合，立足本地区社会和经济发展，突出自身的特色与优势。
1.基于学校发展实际
应用型大学要有学科，要建设学科，至于学科建设是龙头还是基础，得看发展阶段和发展程度。我们不能盲目照搬研究型大学学科建设的做法，要走一条基于学校特色的应用型学科专业建设之路。为什么研究型大学强调学科建设为龙头？是因为研究型大学一开始就比较注重学科建设，其专业都是在宽厚、扎实的学科基础之上发展起来的。而应用型大学从各个母体分离出来的过程中，带来的更多的是专业属性，而不是完整的学科体系。又由于在发展过程中，人才培养任务比较重，人才培养层次交错，相当长的一段时间是本科、高职、成教“三教”统筹，虽然现在办学层次又得到了提升，有了研究生教育，但都是由同一支队伍完成的，这样就难以形成完整的学科体系，这也是由我们发展的历史所决定的。现在我们已经渡过了初期发展阶段，明确了办学目标、办学宗旨和办学定位，走上了建设应用型大学的发展之路，初步构建了适合区域经济建设需求的学科专业体系。在新的发展时期，需要我们重新审视所走过的道路，认真谋划未来的发展。在未来的发展阶段中，我们的学科专业整合须达到结构合理，具体内容为：本科教育得到进一步加强，高职教育得到进一步优化，研究生教育得到适度发展。从学位教育出发，我们的本科教育和研究生教育还要夯实学科基础，为专业发展提供平台，高职教育要大力加强专业建设，为高职人才的培养提供有利的条件保障。
2.引进国外应用型学科建设的经验和成果
从20世纪70年代开始，经济发达国家和地区都十分重视发展应用性教育，建设应用型大学。迄今很多应用型大学发展建设了较为完整的应用性教育体系，研究生教育占有较大比例，大力开展应用性研究，在应用型学科建设方面取得了成功的经验和丰硕的成果，发表了大量的研究论文并出版了一系列专著，反映了对应用型学科发展，尤其是技术创新等方面的最新认识，逐步形成了应用型学科的理论体系。学科建设有力地支持了专业建设，建设了新的反映应用型学科内容的课程体系，出版了大量相关教材。我国的应用性教育尚处于起步阶段，应借鉴其他国家和地区的学科建设经验和成果，开展广泛的学术交流，聘请他们的教师担任客座教授，共同开展相关研究，引进他们的学术专著以及课程模式等，这样可以加快我国的应用型学科建设水平，对加速发展中国特色的应用性高等教育是十分有利的。
3.构建应用型学科体系
学科建设的核心是科研；专业建设的核心是教学。当前，我国的应用型大学以新建地方本科院校为主，基本上是以教学为主体的本科大学，科研力量还十分薄弱，面临学科建设如何起步的问题。由于应用型学科的内容和结构首先反映在它的知识体系上，学科知识体系在专业教学中要以课程的形式体现，国际上比较成熟的应用性教育都有其创新的课程体系的支撑，其基础课程和专业课程的内容反映出应用型学科知识体系的内容。因此我们认为，可以先从课程改革人手，把学科建设与教学改革结合起来，在积极引进国际应用型学科建设的经验和成果的基础上，同时引进国际上先进的应用性教育课程体系，一方面进行教学改革、课程创新；另一方面与我国国情相结合、与学校的产学研相结合，通过批判性学习和吸收，逐步建立起各应用型学科门类的理论和知识体系。
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