三 是自主性与导向性的协同。从古典科学管理理论的角度，要充分重视劳动者在工作中的主观劳动感受，注重主观感知对工作质量和生活质量的评判，充分体现人本主义精神的核心。本研究中的高质量就业，也强调了毕业生个人的工作满意度，是一个主观和客观相结合的概念描述.也是研究高校毕业生就业质量最本质的出发点，是积极的、正向的，也是具有建构意义的。
但对于大学生高质量就业的研究，不能脱离国情，也不能背离社会主义国家办大学的宗旨，必须紧密围绕促进培养能为社会主义祖国贡献力量的高层次、高素质人才这个根本目标。因此，大学生高质量就业还应当强调“社会贡献度”这个层次，是一个具有导向价值的概念，在充分考虑毕业生主观工作满意度评价的基础上，也要彰显工作的“社会贡献”价值维度，倡导毕业生在工作岗位上“脚踏实地”与“仰望星空”并重，从而将个人幸福与国家发展、社会进步紧密结合，体现“高质量就业”的根本意义。
第二节 新时代大学生就业工作的新挑战
大学生就业工作是一项复杂的系统工程，必须将其置于内外部环境中进行科学分析。一、新时代大学生就业的内部环境大学生就业工作的内部环境主要是指高等学校内部的各相关要素及其与大学生就业之间的相互关系，涉及教学、科研、学生管理等各项工作理念、程序和方式方法等方方面面，在此仅从教育理念与价值观和实践环境两个方面进行简要分析。
（一）教育理念与价值观
教育理念的一个重要议题便是培养什么样的人的问题，即人才培养目标的问题。教育活动作为一种培养人的活动，特别是作为促进人的身心发展的活动。本身就具有十分强烈的价值取向（谢维和，2000：101）。“学而优则仕”作为教育价值取向对于我国教育事业的发展产生了重要影响。教育，尤其高等教育到底培养什么样的人，这一价值判断对于教育内外部环境均产生直接影响。“学而优则仕”尽管在当下越来越被就业现状和社会需求所打破，但并不意味着此教育价值观就此消失或退出舞台，而是说在当下并非唯此教育价值观。然而，一直以来，社会上不少人甚至部分教师认为，狠抓就业工作是搞“数字工程”，是高校领导干部在“抓政绩”，这与以“育人”为中心的理念是相背离的，据此认为就业或者创业本身与高等教育理念格格不入，这是一种值得重视并亟须尽快扭转的错误观念。相反。我们认为应当在当前的教育系统内部，将就业教育作为学校教育重要组成部分。同时，在规范的正规教育系列之中，也需要家庭教育辅之，因为父母对子女的职业期待、对就业的期望等价值判断对于子女的就业行为都有着重要而直接的影响。
（二）实践环境
就业教育不仅需要教育理念的转变和理论教育的提升，更需要以实践为平台的创新教育。就业教育是一种理念，这种理念应贯穿于高等学校的课堂教学和课外活动之中，要培养学生的创新意识、创造精神和就业能力。使学生毕业后大胆走向社会，自主就业，教育学生学会自我发展，关键是对学生创新能力的培养（谢志远、应云进，2003：104）。所以，就业教育不仅仅指涉就业的基础理论课程，更应该包括技能训练以及模拟运行或经营、管理的实践学习。诚然，这种实践环境的建立不仅仅取决于大学有没有经济等资源，更取决于大学愿不愿意为此付出，取决于此项行为是否是大学价值所在。换句话说，大学建立就业实践环境不仅是可不可行的问题.更是有没有必要、值不值得的问题。
……
展开
