刘寅，男，副教授，文华学院专任教师，主要讲授艺术设计专业写生采风与考察、设计色彩、设计素描等方面的课程。2013年湖北省第七次高等学校教学研究成果奖三等奖； 2014年教学课件《从造型审美语言中感悟建筑学与艺术学》参加首届全国建筑类微课比赛本科类作品中荣获二等奖。2002年全日制本科毕业华中师范大学美术系，2006年全日制硕士研究生毕业于华中师范大学美术学院。
出版专著有《绘画构图要领》、《设计色彩色谱》、《新命题创作》、《命题创作》等 ，编著教材8本，学术论文多篇发表在《西安美术学院学报》、《长江日报》、《湖北美术学院学报》、《山东艺术学院学报》、《广西艺术学院学报》、《美术文献》等，作品多次参加全国及省内外展览多次获奖。

罗小涛，女，副教授，文华学院专任教师，主要讲授版式设计、图形创意、广告设计、导视设计、海报设计、三大构成、标志设计、平面设计史等课程。华中科技大学文华学院青年教师讲课比赛三等奖、一等奖；2011、2015、2016年获华中科技大学文华学院教学质量一等奖、二等奖；2011获华中科技大学文华学院骨干教师；2011、2015、2016年指导视觉传达专业毕业设计（论文）三位同学分获校、省优秀毕业论文奖；2008、2011、2012、2014、2015年指导多名学生设计作品在全国大广赛、金犊奖、湖北省独立学院毕业设计、湖北高校美术与设计大赛、首届“劲牌杯”高校包装设计大赛中获奖。

本书包括设计色彩概述、设计色彩的形式审美特点及法则、设计色彩的形式语言及表现方式、设计色彩的教学案例日记篇、设计色彩优秀中外作品赏析等方面的内容。 本书以色彩形式语言为研究对象，拓展色彩设计新思维。形与色的某种特殊关系的组合能激起人的审美情感，这种关系组合被称为有意味的形式，艺术形式是唤起美感的主要因素。本教材提供了色彩形式语言研究和训练的具有可操作性的教学模式。将色彩语言的感性理解，通过色彩的组合、分解、重组、繁衍等形式有意味地表达出来，不受制于某种预设的绘画规律，通过不同途径、手段来研习不同的视觉形式表达造型。 本书以美术史为轴线，讲解色彩观念的演进。色彩与人类文明的发展密切相关，不同的色彩观念能形成不同的表现认知。本教材区别于一般技巧性的讲解，侧重通过美术史由再现到表现的发展，从具象到抽象的表达，将人文内涵与创造技术的自觉性培养联系起来，力图提高作品效果与情感表达实践中的领悟能力。 本书以单元教学案例的形式，详解不同课题实践。本教材以经典艺术作品为解析，注重从教学的知识点到个性化语言转化的培养。以学生写生创作日志再现了各案例如何从写生到形式转换的全过程，力图展现通过个性化语言实践演绎并创造出属于他们自己的视觉时代与未来。

第一章 设计色彩概述/1
第二章 设计色彩的形式审美特点及法则/3
第一节 设计色彩中的色彩学基本原理/4
第二节 设计色彩中的色彩结构关系/4
第三节 设计色彩中的色彩形式美规律/13
第四节 设计色彩中的调性与情调/20
第五节 设计色彩中的秩序/27
第六节 设计色彩中的构图/30
第三章 设计色彩的形式语言及其表现方式/37
第一节 设计色彩的形式语言表达/38
第二节 设计色彩表现中的主动性/48
第三节 设计色彩的表现形式/50
第四章 设计色彩的教与学———案例笔记篇/61
第一节 例一:现代艺术流派教学案———构成形式语言赏析与实践/62
第二节 案例二:静物课程教学———《大师色彩静物及构图形式语言赏析与实践/68
第三节 案例三:静物课程教学———大师静物构图形式及色彩语言转换/72
第四节 案例四:静物课程教学———静物写生色彩的归纳和主观概括表现/78
第五节 案例五:静物课程教学———从写生到平面形式语言表现/79
第六节 案例六:静物课程教学———从写生观察出发到平面色块分割构成形式语言表现/81
第七节 案例七:静物课程教学———从衣架写生中探索画面线性分割构成形式语言表现/84
第八节 案例八:静物课程教学———从衬布写生观察出发寻找画面抽象几何色块分割形式语言/87
第九节 案例九:静物课程教学———从写生物象色彩平面分割出发到画面的解构与重构/89
第十节 案例十:色彩头像课程教学———以自画像为色彩创作对象/93
第十一节 案例十一:色彩符号风景教学/99
第十二节 案例十二:混合材料及抽象表现教学/110
第五章 设计色彩优秀作品赏析/117
第一节 大师优秀名作赏析/118
第二节 师生优秀习作赏析/131
参考文献/153