从事新闻宣传、理论宣教、意识形态、校园文化、思政及党建等领域的实务及研究工作，先后任华中科技大学党委宣传部部长、党委研究室主任、校史研究室主任、马克思主义学院党委书记。获得教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目（重点选题）为第一完成人；第十二届全国人大四次会议《政府工作报告》大学生读本编委；第十二届全国人大五次会议《政府工作报告》大学生读本编委；牵头申报“公德长征，我们永远在路上”，获得教育部第三届“礼敬中华优秀传统文化”示范项目；牵头申报“培养中国特色社会主义新闻评论员”，获得教育部第九届高校校园文化建设优秀成果一等奖；牵头申报“创新高校学风建设工作的实践与探索”，获得教育部第八届高校校园文化建设优秀成果一等奖；牵头申报“醉晚亭”文化主题活动，获得教育部第七届高校校园文化建设优秀成果一等奖。

思想政治理论课既是一门学习知识的理论课，又是一门帮助学生扣好人生扣子的实践课。思想政治理论课教学的内容和方法不可能一劳永逸，要紧跟新时代前进的步伐。本书按习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上所提出的“八个统一”为指引和要求，分别在“马克思主义基本原理”、“思想道德修养和法律基础”、“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等四门高校思政课中探索改革教学方法。认真总结我校在思想政治课理论课建设长期以来形成的规律性认识和成功经验，构建一个紧密联系、有机统一的整体，推进新时代思想政治理论课守正创新。

好的思想政治理论课应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。思想政治理论课教学改革，就要在“放盐”的技术和艺术上多琢磨，让思想政治理论课“有知有味”，这就要坚持“八个相统一”，“八个相统一”是新时代高校思想政治理论课教学改革的根本遵循。

目录创新、潜润、认同
——新时代高校思想政治理论课教学改革探索
/1第一篇政治性和学理性相统一
/2思政课教学专题选择的原则和影响因素研究/吕洪良
/8改革强军新征程——《概论》第十二章专题教学研究/肖艳
/16“马克思主义基本原理概论”课程专题教学改革探索/欧亚昆
/23从农村经济体制的变迁透视生产力与生产关系的矛盾运动及其规律/肖会平
/31专题教学如何有效维护新时代主流意识形态话语权？——以研究生思想政治理论课“中国特色社会主义理论与实践研究”为例/朱文婷
/37第二篇价值性和知识性相统一
/38价值与知识的分裂及其统一路径研究/赵志坚
/44“中国马克思主义与当代”专题教学探析——以“垃圾革命：生态文明建设的重要环节”专题为例/董慧
/52“概论课”专题教学模式探讨——以“社会建设”专题为例/刘兴花
/57第三篇建设性和批判性相统一
/58思想政治课专题教学中的建设性与批判性相统一——基于心理学视角下态度改变过程的专题内容设计原则/吴漾
/66大学生法律思维训练教学专题研究/张蕾/71如何增强“马克思主义基本原理概论”课的思想性、理论性和亲和力、针对性——以“导论”为例/赵建建
/77第四篇理论性和实践性相统一
/78浅析大学生道德教育知行合一的模式构建/王卉
/83高校纲要课堂深度学习的实践研究/尹倩
/89辩证唯物主义教学的实践路径研究/吕宏山
/94马克思关于人的本质的论断在“确立高尚的人生追求”专题讲授中的运用/梁红
/105第五篇统一性和多样性相统一
/106新时代马克思主义经典文献与《马原》课融合机制研究/杨成林
/112“纲要”课推介影视作品补充专题教学研究/徐旭
/124文化自信与社会意识相对独立性关系研究——以大学生民族精神教育专题教学为切入点/栗志刚
/131“中国近现代史纲要”专题教学模式探讨/陈梅
/139第六篇主导性和主体性相统一
/140中国梦与当代大学生个人理想融合机制研究/李平
/145见微知著——华中科技大学“形势与政策”课专题式微课教学探索/李翔
/150大学生职业道德教育的专题教学研究/白萍
/158“概论课”专题的内容凝练、教学设计及效果评估研究——以“民主政治”专题为例/余泓波
/165基于大数据的高校思想政治课课程设计路径创新研究/张峰/177第七篇灌输性和启发性相统一
/178问题链教学模式下的老题新解——以概论课“发展社会主义民主政治”为例/文红玉
/184思政课教学中灌输性和启发性相统一的实现路径——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例/雷志春
/190典型案例在“概论”课程教学中的运用——以第十一章“‘四个全面’战略布局”为例/刘传春
/197第八篇显性教育和隐性教育相统一
/198思政课教学中实现显性教育和隐性教育相统一的路径研究——以“中国特色社会主义理论与实践研究”课程为例/周浪
/203高校思政课实验教学专题设计初探/沈昊驹
/210论“情感引导法”在高校思想政治理论课教学中的运用/李建国
/216基于“00”后大学生心理发展特点的思政课教学实践研究/张冬静
/222思政课多元探究性教学模式初探——以“思想道德修养与法律基础”为例/谭亚莉
/227参考文献