席恒，上海市教育委员会教学研究室中小学音乐学科教研员，特级教师。曾获“上海市园丁奖”和“全国学校艺术教育先进个人”等荣誉称号。在中小学校任教22年，2011年3月起从事学科教研工作。
　　在基层任职期间，曾参与编写上海市二期课改《中小学音乐课程标准》和《中小学音乐课程标准解读》，参与编写上海市二期课改小学音乐教材和配套资源。
　　任教研员以来，主持编写了《上海市中小学音乐学科育人价值研究》（上海教育音像出版社，2013.8）、《上海市中小学音乐学科德育教学指导意见》（华东师范大学出版社，2019.11）、《上海市小学音乐学科教学基本要求》（上海教育如版社，2018.1）、《上海市初中音乐学科教学基本要求》（上海教育出版社，2020.1）、《中小学音乐单元教学设计指南》（人民教育出版社，2018.7）。参与了上海市教委教研室“小学基于课程标准的教学与评价”项目研究（2017年9月获上海市基础教育成果特等奖），并主编了《上海市小学基于课程标准的教学与评价实践指南》（上海科技教育出版社，2019.1）。主持研究的《上海市中小学音乐学科核心素养》发表于《教学与评价的风向标——上海市中小学各学科核心素养研究》（上海科技教育出版社，2018.7）。在《中国音乐教育》、《上海教育》、《上海课程教学研究》（人大复印报刊资料重要转载来源期刊）和《现代基础教育研究》（中文社会科学引文索引来源期刊）发表论文数十篇。

　　作为贯彻国家教育方针之“素养导向”的理想课程，需要切实的路径与机制的保障才能真正落实在课堂中，变成现实的课程，从而实现课程的价值理想。《核心素养导向的音乐教学实践探索》是聚焦课程基本要素而写的。其中所述，均是作者在亲身经历这些课改项目研究过程中的实践、反思和归纳、提炼。这些实践也折射了整个学科教研团队的智慧，汇聚了区域教研、学校探索和教师实践的成果。

编委会
总序
前言

第一章 追根问底探寻课程价值
第一节 理解课程实践领域蕴含的价值
第二节 挖掘课程目标与内容标准蕴含的价值
第三节 将课程价值转化为一般教学目标
第四节 逐级分解目标以指导教学实践

第二章 觅树见林确立课程视野
第一节 基于课程标准的单元教学规划
第二节 把握单元教学内容重点
第三节 目标导向的教学及其评价设计

第三章 寻本溯源优化教学方式
第一节 体验性活动的特征与实施要领
第二节 表现性活动的特征与实施要领
第三节 创造性活动的特征与实施要领

第四章 正本还元重视学业评价
第一节 学业评价的设计方法
第二节 学业评价的实施理念
第三节 学业评价的校本探索

第五章 有的放矢 注重资源设计
第一节 课程资源的多元开发利用
第二节 多媒体资源的技术应用
第三节 基于教学单元的资源设计

结语
后记