张国启，华南理工大学马克思主义学院副院长，教授、博士生导师，中国历史唯物主义学会理事，中国社会科学院国家文化安全与意识形态建设研究中心特邀研究员，曾任教育部高校辅导员培训和研修基地（哈尔滨师范大学）副主任，主要从事社会主义意识形态理论与实践研究、思想政治教育理论与方法研究。近年来在《马克思主义研究》《马克思主义与现实》等期刊发表论文一百多篇，其中十多篇被《高等学校文科学术文摘》以及中国人民大学复印报刊资料全文转载。出版《秩序理性与自由个性——现代文明修身的话语体系与实践机制研究》等著作七部，主持国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目、中国博士后科学基金项目等二十多项，学术成果曾多次获省部级优秀社科成果奖。

　　中国特色社会主义进入新时代，思想政治教育研究必须以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，既要及时回应人民对日益增长的美好生活需要的现实关切，又要系统总结其理论形态、实践活动与社会发展之间的辩证关系。《思想政治教育发展研究》从思想政治教育的基本矛盾着手，通过研究新时代思想政治教育发展的科学内涵、理论基础、实践基础和理念变革等问题，揭示了思想政治教育与人的现代特性生成的辩证关系，集中探讨了新时代思想政治教育主体的价值代领意识、人文关怀意识、责任担当意识与互联网思维，并对思想政治教育的学科形态、功能与方法的发展问题做了较有时代气息的研究，对提升思想政治教育的思想性、理论性和亲和力、针对性做了有意义的探讨。

　　《思想政治教育发展研究》：
　　第二节 新时代思想政治教育发展的理论指南
　　思想政治教育必须以马克思主义为指导，尤其是要以马克思主义中国化的最新成果来指导其学科发展。中国特色社会主义进入新时代，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，它“是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。”①习近平新时代中国特色社会主义思想的提出，不仅深刻揭示了中国社会全面深化改革的新时代背景，而且是中国新一代领导集体在总结历史经验的基础上提出的全新的发展观，为思想政治教育学科建设发展提供了新的理论指导和基本理论源泉，为社会繁荣进步和人的全面发展提供了科学指南。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，探讨思想政治教育学科发展，必须系统学习习近平关于思想政治教育的重要论述，科学把握习近平新时代中国特色社会主义思想的立德树人观、时代新人观，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、促进思想政治教育学科科学发展服务，
　　一 习近平关于新时代思想政治教育的重要论述
　　在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，我们党把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为新时代思想政治教育的根本任务。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要立足“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实
　　现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”②思想政治教育是做人的工作，立德树人是思想政治教育的中心环节，在思想政治教育过程中，既要把人作为教育的对象，又要把人作为教育的主体；既要把人的全面发展作为社会和人的根本目标与根本利益，又要把人的全面发展作为社会发展的基础与手段；既要尊重人、关心人，又要培养人、塑造人；既要充分发挥思想政治教育在人才资源开发中的作用，又要把我国人口压力转化为人力资源。围绕人的问题，思想政治教育学科有一系列需要深化研究和发展的课题。
　　第一，新时代思想政治教育发展，必须强化政治认同。思想政治教育是一门具有强烈政治性和意识形态性的应用学科，引领与强化青年学生的政治认同构成了学科发展的基本内容和价值旨趣，也体现着学科建设与发展的理想意图。习近平指出，思想政治教育发展“要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”①随着中国特色社会主义事业的不断发展以及改革开放进程的深入推进，如何引领与强化青年学生的政治认同、为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”服务已经成为思想政治教育学科建设与发展的中心任务。习近平指出：“必须以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，增强‘四个意识’、坚定‘四个自信’，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持正确政治方向，在基础性、战略性工作上下功夫，在关键处、要害处下功夫，在工作质量和水平上下功夫，推动宣传思想工作不断强起来，促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，为服务党和国家事业全局作出更大贡献。”
　　……

导言

第一章 新时代思想政治教育发展的内涵阐释
第一节 新时代思想政治教育内涵的理性审视
一 思想政治教育的基本矛盾
二 思想政治教育与思想政治工作、德育等概念的内涵辨析
三 新时代思想政治教育的现代意蕴
第二节 新时代思想政治教育要素的系统分析
一 系统科学与思想政治教育发展
二 新时代思想政治教育系统的层次分析
三 新时代思想政治教育系统的要素分析
第三节 新时代思想政治教育的发展向度
一 发展的内涵阐释
二 新时代思想政治教育发展研究要突出人的生命关怀意识
三 新时代思想政治教育发展研究要关注人的精神生活质量
四 新时代思想政治教育发展研究要关注人的生态文明意识

第二章 新时代思想政治教育发展的理论依据
第一节 新时代思想政治教育发展的学科依据
一 科学认识思想政治教育学科定位的重要意义
二 马克思主义理论一级学科下的思想政治教育学科定位
三 新的学科定位与思想政治教育学科属性
四 思想政治教育学科发展的深厚源泉
第二节 新时代思想政治教育发展的理论指南
一 习近平关于新时代思想政治教育的重要论述
二 习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的立德树人观
三 习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的时代新人观
第三节 新时代思想政治教育发展的人学基础
一 人的本质理论：思想政治教育发展的基础理论
二 主体性理论：思想政治教育发展的学理依托
三 人的需要理论：思想政治教育发展的动力理论
第四节 新时代思想政治教育发展的话语体系
一 思想政治教育话语体系发展的逻辑内涵
二 思想政治教育话语体系发展遵循的逻辑自洽原则
三 思想政治教育话语体系发展的基本维度

第三章 新时代思想政治教育发展的理念变革
第一节 新时代思想政治教育主体的价值引领意识
一 思想政治教育主体价值引领意识的逻辑内涵
二 思想政治教育主体确立价值引领意识的历史境遇
三 思想政治教育主体价值引领意识的强化维度
第二节 新时代思想政治教育主体的人文关怀意识
一 思想政治教育主体人文关怀意识的逻辑内涵
二 思想政治教育主体人文关怀意识确立的基本前提
三 思想政治教育主体人文关怀意识的外化理路
第三节 新时代思想政治教育主体的责任担当意识
一 思想政治教育改革创新过程中主体责任担当意识的逻辑内涵
二 思想政治教育改革创新过程中主体责任担当意识确立的基本要求
三 思想政治教育改革创新过程中主体责任担当意识的强化路径
第四节 新时代思想政治教育主体的互联网思维
一 思想政治教育价值传播中主体互联网思维的逻辑内涵
二 互联网思维给思想政治教育价值传播带来的主要挑战
三 思想政治教育价值传播中主体互联网思维的强化理路

第四章 新时代思想政治教育发展的学科形态
第一节 主体性思想政治教育
一 主体性思想政治教育内涵的时代阐释
二 主体性思想政治教育是一种体现人本精神的创新型教育形态
三 主体性思想政治教育是一种引导人们学会选择的教育形态
四 主体性思想政治教育是一种寻求人与社会和谐发展的教育形态
第二节 主导性思想政治教育
一 主导性思想政治教育内涵的时代阐释
二 主导性思想政治教育的基本特点
三 主导性思想政治教育的研究现状及存在问题
四 主导性思想政治教育发展的理路探究
第三节 生活化思想政治教育
一 生活化思想政治教育内涵的时代阐释
二 生活化思想政治教育是一种关注生活世界的教育形态
三 生活化思想政治教育是一种提升生活质量的教育形态
四 生活化思想政治教育是引导人确立良好生活方式的教育形态
第四节 网络思想政治教育
一 网络思想政治教育内涵的时代阐释
二 网络信息的海量性与思想政治教育发展的阵地意识
三 网络领域的诱惑性与思想政治教育发展的反思意识
四 网络空间的虚拟性与思想政治教育发展的主体意识

第五章 新时代思想政治教育发展的功能审视
第一节 思想政治教育功能内涵的时代阐释
一 思想政治教育功能的内涵界定
二 马克思恩格斯的思想政治教育功能思想解析
三 思想政治教育“功能”与其“价值”“作用”的区别
四 思想政治教育功能发展的新特点
第二节 思想政治教育导向功能的发展
一 思想政治教育的价值导向
二 思想政治教育的目标导向
三 思想政治教育的实践导向
第三节 思想政治教育保证功能的发展
一 思想政治教育保证功能的内涵阐释
二 思想政治教育的稳定功能
三 思想政治教育的协调功能
四 思想政治教育的沟通功能
第四节 思想政治教育育人功能的发展
一 思想政治教育育人功能的内涵阐释
二 思想政治教育的审美功能
三 思想政治教育的开发功能

第六章 新时代思想政治教育发展的方法维度
第一节 思想政治教育方法发展的时代阐释
一 思想政治教育方法发展的内涵界定
二 思想政治教育方法发展的必要性
三 马克思主义经典作家关于思想政治教育方法的新贡献
第二节 思想政治教育原则方法的发展
一 发展面向世界与立足民族相统一的原则，突出主旋律教育
二 发展主导性与多样性相统一的原则，突出理想信念教育
三 发展自主性与社会化相统一的原则，突出道德法制教育
第三节 思想政治教育具体方法的发展
一 咨询方法的发展
二 动员方法的发展
三 隐性教育法的发展

结语
参考文献
后记