Lisa R. Lattuca 是美国密西根大学教育学院高等教育与中等后教育中心教授，同时也担任该校工程学院集成系统与设计系的教授。她主要从事高等教育课程教学和学习方面的研究，特别是有关课程、教学以及组织环境、学科文化等如何影响和形成学生的教育经历和学习成果，以及工程教育和跨学科课程的开发、教学和学生的学习。

Joan S. Stark 是美国密西根大学教育学院高等教育与中等后教育中心名誉教授和名誉主任。主要从事课程、教学以及大学学习活动等方面的研究。她曾担任美国高等教育研究学会会长，美国 The Review of Higher Education 主编。

黄福涛，日本广岛大学高等教育研究开发中心终身教授，高等教育学专业主任，浙江大学兼职教授，上海交通大学客座教授。从事大学课程开发、高等教育国际化、大学学术职业研究。

吴玫，厦门大学教育学博士，香港大学教育学院教育政策系博士后，华南师范大学政治与公共管理学院副教授，从事课程与教学论研究。

《构建大学课程——情境中的学术计划》是一本系统深入的课程专著，它译自美国大学课程专家丽莎·拉图卡教授（Lisa R. lattuca）和琼·斯塔克教授（Joan S. Stark）合著的Shaping the College Curriculum: Academic Plans in Context (second edition)一书。如目录中所示，两位学者在长期研究和教学实践基础上，在书中率先提出了“Academic Plan（学术计划）”这一创新概念，并在此概念基础上构建出不同于以往分析大学课程的基本框架。本书在前几章分别考察了影响大学课程变化的外部因素，即社会文化层面的因素和内部因素以及院校层面和学术领域层面的因素。从第五章起，作者的论述由宏观梳理转为对高校如何制订不同情境下的学术计划，包括对院校层面的课程计划、教学项目(Program)计划、教学科目（Course）计划的细致讨论，并对不同学术计划之下的学习者、教学过程、教学方法等微观要素也展开了详尽的分析。在前述基础上，本书在第八章和第九章进一步探讨了如何评估和调整学术计划，如何管理学术计划的议题，并在最后一章提出了如何运用多种战略来实现大学课程变革的构想，从而将学术计划的提出、创建、落实、评价和管理推向一个论证的高潮。