2008年四川汶川大地震后，中国国际民间组织合作促进会（简称“中国民促会”）教育扶贫志愿项目正式成立。中国民促会作为主管单位引导项目规范化专业化运行，志愿者利用业余时间管理运营中国山区优秀校长国际领导力奖学金项目（简称“山区校长奖学金项目”）和“走进山区教育”支教项目两大旗舰板块。
山区校长奖学金项目旨在发现和培养中国山区具有国际视野和创新意识的教育家和行动者。项目成立以来，来自青海、安徽、河南、云南、贵州、四川、黑龙江、湖南、山东、陕西、甘肃、重庆、河北、新疆、西藏、江西、海南、内蒙古等20个省（区、市）的183位优秀校长入选山区校长奖学金项目。12年来，项目深度联系贫困地区教育资源，切实参与教育脱贫，在专业致力于教育扶贫过程中积累了众多优秀校长资源。

《嘉言善行：山区校长谈教育》是中国国际民间组织合作促进会（简称“中国民促会”）教育扶贫志愿项目深耕十余年创造的重要智慧成果，汇集了50余位曾入选“中国山区优秀校长国际领导力奖学金项目”的卓越山区“教育家”的教育管理精粹。
《嘉言善行：山区校长谈教育》共分为五篇：好校长成就好学校——特色办学面面观；新理念引领大教育——乡村教育大家谈；新变革提升新素养——教学实践见成效；心相连同筑教育路——乡村教育开新花；她力量提升她影响——巾帼突围谋新篇。每篇从不同角度深入梳理治校之道，总结提炼管理方略、创新实践和前瞻思考，各文章都源于山区校长的深度打磨，致力于打造学术影响力、社会影响力、政策影响力，*终以总结性成果反哺山区教育，实现山区教育经验全国共享，服务于中国乡村教育创新发展。

黄浩明 深圳国际公益学院教授、副院长，中国国际民间组织合作促进会名誉理事长
《嘉言善行：山区校长谈教育》体现了包括政府、企业家、教育家、社会组织、媒体和志愿者六位一体聚焦扶贫助教创新合作的硕果。山区校长集体创作，升华一线实践，内容真实，观点独到，浸透着乡土芬芳，彰显着社会主义价值观。值得一读！

高大伟 中欧论坛创始人
中国脱贫攻坚战的全面胜利有诸多成因，其中之一就是教育。
我曾有机会与奋战在贫困地区的中国教育工作者交流，并收获了无数共享、友好和友爱的时刻，他们做出的贡献是无与伦比的。
我希望有更多的读者能读到这本书，它应该成为我们所有人灵感与希望的源泉。

金韵蓉 资深芳香疗法专家、心理学家、亲子专家、畅销书作者、时尚生活家
Knowledgeisthebestcharity，这是教育扶贫志愿项目*核心的精神。因此，山区校长谈教育，更有价值和别具意义。

行者、乐者、学者、智者
——一个校长的自我修行
陈　达　四川省巴中市平昌县实验小学党总支书记、校长
2014年11月，习近平主席在亚太经合组织工商领导人峰会上指出：“大时代需要大格局，大格局需要大智慧。”在国家优先发展教育、坚持立德树人思想的指引下，校长的角色、地位和作用从来没有像现在这样引起人们的关注。2013年2月26日，教育部颁布实施《义务教育学校校长专业标准》，首次明确提出了中国义务教育学校校长的6项重要专业职责，即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。在贫困地区，由于办学条件艰苦、师资力量薄弱，有一位具有浓厚教育情怀、独特人格魅力的校长尤为关键。
一、平易近人的校长是“行者”——行者无疆
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好校长就是一所好学校。”我们暂且不去分析这句话是否夸大了校长的作用，但首先应该明白这句话向人们传递着这样一个信息——校长在学校建设和发展中的作用举足轻重！因此作为校长，只有让自己始终保持奔跑的姿态，才能时刻充满激情，才能全面掌控信息，才能密切与学生、老师和家长联系，才能科学地做出决策。在自己的专业领地里，我们不需要“减肥”，我们可以尽情地汲取前辈思想的精华，生发出更具创造力的思想。我们虽然不能力求教育的全新变化，但是一定会继承和发扬永恒的“新教育”
精神。
二、平易近人的校长是“乐者”——乐者无忧
作为校长，我们的事业无法复制，我们的职业是伟大的，因为我们改变的可能不只是一个人，还可能是一个家庭，甚至几代人。我们乐观，老师和学生就乐观；我们豁达，老师和学生就豁达；我们胸怀天下，老师和学生就海纳百川；我们高瞻远瞩，老师和学生就放眼世界。天府新区信息职业技术学院景志明院长的观点尤为经典：校长需要“智商”“胆商”，更需要“情商”，如果校长总是高高在上，不能主动去了解、关心、体谅老师，甚至对老师的错误和疏忽恶语相向，长此以往，必定大失人心，让人望而生畏、绕道而行。
所以，我们应该清醒头脑、淡化角色、切实转变作风、增加人文关怀，以普通老师的身份走进办公室，和老师谈心、聊天，嘘寒问暖，在谈心、聊天的过程中，了解老师的真实想法和内心诉求，增进友谊，拉近距离，不断汲取教育智慧；也应该定期开展问卷调查、谈心和座谈会，倾听师生心声；参与各种教学教研活动，关注师生的情绪和感受；更应该抽出时间，淡化形式，随时随地深入学生中去，善于和各类学生交朋友，在和学生深层次的接触过程中，为所有学生的幸福学习和快乐成长支招，为所有教师的快乐工作和终身成长助力。
三、平易近人的校长是“学者”——学者无涯
古语有训：“立身以立学为先，立学以读书为本。”“鱼离水则鳞枯，人离书则神索。”一个不知道学习的校长，肯定是一个没有生命力的校长。我们深知要提升办学理念、具有先进的教育思想，就必须善于学习、勤于思考、勇于实践，只有不断学习新理念、新经验、新知识，教育事业才能补充新养分，才能不断取得成功。只有通过学习有所感悟，工作才能有新思路，工作能力和水平才能提高。“读万卷书，行万里路”，我和老师们建立学习共同体凝心聚力、共进共长；同名校长工作室的伙伴们潜心研究、抱团成长；与新鲜资讯同行、与专业书籍相伴、与传统文化并肩。教育没有止境，唯有用心耕耘。只要我们心在远方、路在脚下，努力做一名有追求、敢创新、爱学习的引领者，学校一定能成为师生的幸福家园。
四、平易近人的校长是“智者”——智者无惑
党的十八大报告首次提出，“把立德树人作为教育的根本任务”，“努力办好人民满意的教育”；党的十九大报告明确提出，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。这是党中央对教育事业提出的新要求，也是中国教育砥砺前行的新坐标，这为我们指明了全面推进教育事业科学发展的根本方向。办好人民满意的教育、加强现代学校制度建设是必然要求和大势所趋，科学制定和完善各项规章制度、形成铁的纪律，做到以规管人、按章办事，是学校发展的根本保障。但刚性制度要柔性实施，由于教育事业本身就是充满爱的阳光事业，所以在制度运用中，校长既要坚持原则、依“法”治校、维护制度的尊严，又要因势利导、充分包容、理解教职工，人性化实施，做到以诚待人、以情感人、以理服人，用人文关怀温暖人心，用真挚情感凝聚人心，努力成为一名智者，引领教师阔步前行。
北京广渠门中学吴甡校长有句很经典的话：“做教育，其实不是很难，没有那么复杂，就是一种生命影响生命。”一个学校要发展，校长就要甘做春泥，勇于护花、善于护花，老师就要甘为人梯，用爱心和耐力帮助每个生命成长，使学生在这里受益，使生命互相影响。优美的生活环境，良好的学习氛围，让孩子健康成长，让老师开心工作，这便是我追求的一种理想的教育。做一个有亲和力的人，做一个平易近人的校长，守望初心，高扬真善美，传播正能量，为改变老区落后面貌、助力脱贫攻坚、促进教育内涵发展和持续发展贡献自己应有的力量，这便是我坚守的教育之路。

好校长成就好学校——特色办学面面观
002 行者、乐者、学者、智者——一个校长的自我修行
005 养高雅之气，培聪慧之人——四川省巴中市通江县第六小学“雅慧教育”实践研究
011 潜心打造农村小学三维立体教育场
019 张扬生命活力，屯耕厚德人生
024 秉承传统美德，打造精品校园——山东省临清市艾寨丕介学校中华传统美德教育掠影
028 你育我长大，我助你成长——我与母校的成长故事
033 “以文促学”打造特色品牌学校经验谈
037 追求完美与卓越——“精致教育”的探索与实践
043 春风化雨,润物无声——学校自主管理浅谈
047 安全第一，健康成长——关于寄宿制学校的思考与实践

新理念引领大教育——乡村教育大家谈
052 变革，校长不能独自前行
056 乡村教育从“心”开始
062 办一所师生自由呼吸的学校——四川省通江县第三小学教育思想的基本思考与实践探索
068 用信念的刻刀，雕刻*美的教育——一个乡村教师的成长与分享
073 创新实施“三全”管理，办好人民满意教育
078 让每个人美梦成真，教育是必由之径
085 乡村学校特色建设与耕读文化传承——乡村希望小学特色创建启示
091 引进人才，优化环境，教学创新
097 教育扶贫推进教育公平——农村小学教育扶贫纪实
104 浅谈民族地区乡村小学教育的发展变化——以甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县乡村小学教育为例
107 创造舞台，点燃梦想——学生习惯养成记

新变革提升新素养——教学实践见成效
114 我们在研学经历中成长——抚松县仙人桥镇中心校研学实践活动纪实
117 情感教育点亮孩子心灵，关爱留守儿童心理健康——浅谈农村留守儿童心理健康教育
126 红色校园文化对留守儿童心理品质建设的价值及路径探索
130 让校本课程为孩子们的生命抹上亮丽底色
135 以信息化手段和情境教学提升课堂教学效果
138 素质教育下课堂教学有效性研究
141 浅谈学生创新能力的培养
146 学习共同体——让乡村小学教师共同成长的一种实践
150 农村教师专业成长的实践与探索
157 情与理：师生沟通的两座桥梁——班主任工作点滴谈
161 浅谈怎样有效转化“问题学生”
164 乡村学校阅读推广之道
169 初中“语文综合性学习”教学内容及策略——以七、八年级统编教材为例
178 发现数学之美——如何培养农村学生的数学核心素养
184 让数学教学立体起来——小学数学教学中传统文化渗透教育研究
187 神奇的兴趣教学——农村小学英语的创新尝试
192 如何做好小学生的书写功课

心相连同筑教育路——乡村教育开新花
198 探索幸福教育，成就幸福人生——一个校长的幸福观和教育观
202 办一所真正属于学生的学校——民族学校拓展教育内涵的实践与探索
213 深耕红色资源，厚植红色底蕴
221 基于农村小规模学校毕业季感恩教育探索
226 读万卷书，行万里路——研学旅行促学生健康成长
229 灿若格桑，心中向善——若尔盖县中学“若善”文化特色定位
233 心手相牵，家校共育——寄宿制小学“家校共育”活动案例分析
240 追求教育事业上的“匠人之心”——记我与寄宿制学校的不解之缘
246 浅谈东乡民族地区小学生学习数学的消极心理及其消除对策
251 长大后我就成了你——一名山村教师的心路历程

她力量提升她影响——巾帼突围谋新篇
256 从黑土地到天涯海角——一位引进校长眼中的海南乡村基础教育
262 立足乡土，做有根的教育——探寻校园里的药用植物活动记录
269 先进理念和特色管理不可偏废
274 文化是立校之本——试谈学校文化的凝练与打造
278 乡村教育发展的“深淘滩”和“低作堰”
282 “3+X”阳光治校实践——浅谈如何落实学校党支部的职责
287 寻找乡村教师专业成长的春天——上模小学青年教师“4+1”专业成长模式探究
298 改变评价方式，激发学生的内驱力
303 浅谈足球运动对繁荣小学学生学习情况的影响
306 春风化雨桃李艳，红色基因代代传
310 乡村教师成长突围之路