《教育政策法规与师德规范》是基于新时代教师发展要求的视角，以我国教育改革发展为背景，以教育部颁布的教师资格证书考试要求为参考，综合梳理我国各类代表性、典型性和主要的教育政策法规及师德规范文件编撰而成。教材具有以下三个特点：一，紧密结合基础教育改革及需求。教材以基础教育改革为重要背景，主要对标基础教育领域教师需求，结合中小学教师发展标准，以服务中小学教师队伍建设为根本目标。第二，紧密结合教师资格考试的要求。本教材的知识点较完整地对接了教育部颁布的教师资格证书考试要求，注重教育理论与实践的结合，并坚持内容体系的基础性、时代性、科学性及完整性。第三，紧密结合师范生和一线教师的学习特点。在教材内容上，注重以点带面，理论结合实际，与当代社会和学生的生活相契合；在教材写作语言上，力求简练、清晰、易懂；在教材结构上，强调逻辑清晰、布局科学，各章节在形式和体例上保持一致。

　　《教育政策法规与师德规范》：
　　一、义务教育均衡发展政策
　　（一）义务教育均衡发展政策的演进
　　1986年公布实施的《中华人民共和国义务教育法》提出我国实行九年义务教育制度，2011年我国所有省（区、市）通过了国家“普九”验收，我国用25年时间全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童“有学上”的问题。2005年5月，为了促进我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展，教育部印发《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。2010年1月，为全面贯彻落实科学发展观，进一步推进义务教育均衡发展，教育部印发《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》。2012年9月，为巩固提高九年义务教育水平，国务院印发《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。
　　（二）义务教育均衡发展政策的主要内容
　　1.《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》解读
　　《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》要求各级教育行政部门充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头，逐步实现义务教育的均衡发展。该意见指出，当前推进义务教育均衡发展的主要任务包括以下几个方面。
　　一是积极采取措施，逐步缩小学校办学条件的差距。各级教育行政部门的工作人员要多实地考察当地学校，加大对办学条件薄弱学校的支持力度，对办学条件低于基本要求的学校，要制定限期改造计划，集中力量加快薄弱学校改造进程，尽快使薄弱学校逐年减少。
　　二是统筹教师资源，加强农村学校和城镇薄弱学校师资队伍建设。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”加强师资队伍建设是促进义务教育均衡发展的一项重要举措。为了鼓励更多的人投身于农村教育事业，政府要采取有力措施，实现同一区域同类教师工资待遇基本相同，并逐步提高农村中小学教师的福利待遇。
　　三是建立有效机制，努力提高每一所学校的教育教学质量。各地要把全面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务，教育面向全体学生，促进学生在德智体美劳等方面的全面发展，避免出现只开设语文、数学课程的现象，并且要明确规定任何教师不得挤占音乐、体育、美术和社会实践等课时。
　　四是落实各项政策，切实保障弱势群体学生接受义务教育。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。义务教育的对象是全体适龄儿童，它具有强制性、公益性、统一性等基本性质。政府要加大对公办学校的建设力度，努力解决跟随父母进城务工的孩子和“留守儿童”在思想、学习、生活等方面存在的问题。
　　五是建立监测评估体系，切实推进义务教育均衡发展。相关部门要建立健全义务教育均衡发展评估机制，公平公正地对各地义务教育均衡发展状况进行评估，对地方各级政府推动义务教育均衡发展的工作开展督导检查，将评估检查结果作为评价地方教育工作的重要指标。
　　2.《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》解读
　　《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》提出的深入推进义务教育均衡发展的主要任务包括以下几个方面。
　　（1）推动优质教育资源共享
　　优质学校要充分发挥自身的辐射带动作用，办学水平高的学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流、开设公共课等方式，共同实现教师的专业发展和教学质量的提升。在信息技术不断发展的背景下，学校要努力打造数字化校园，农村学校要逐步实现为每个班级配置多媒体教学设备，推动教育信息化的进程。
　　（2）均衡配置办学资源
　　相关部门要进一步深化义务教育经费保障机制改革，以促进教育公平和提高教育质量为根本，加大对农村地区、贫困地区以及薄弱环节和重点领域的支持力度。为农村中小学配齐图书、教学实验仪器设备、音体美等器材，着力改善农村学校学生宿舍、食堂等生活设施，妥善解决农村寄宿制学校管理服务人员配置问题。
　　（3）合理配置教师资源
　　总的来说，城市的教育质量普遍高于农村的教育质量，这在很大程度上说明城市和农村的师资力量失衡。很多高校毕业生不愿意到农村学校任教，因此，各级教育部门要采取各种有效措施，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教。对长期在农村和边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，切实维护农村教师的各种权益。
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上篇 教育政策
第一节 教育政策的内涵与特征
第二节 教育政策的体系与功能
第三节 教育政策的过程
第二章 我国教育政策的历史与发展
第一节 新中国成立后三十年（1949-1978年）的重要教育政策
第二节 改革开放后三十年（1979-2009年）的重要教育政策
第三节 新时期（2010年至今）我国的主要教育政策
第三章 我国基础教育重要政策
第一节 义务教育重要政策
第二节 高中教育重要政策
第三节 中小学教师教育重要政策
第四章 我国高等教育和职业教育重要政策
第一节 我国高等教育“双一流”政策
第二节 《国家职业教育改革实施方案》解读
第三节 《职业学校校企合作促进办法》解读

中篇 教育法规
第五章 教育法规概述
第一节 教育法规的内涵与特征
第二节 我国教育法规的发展与演变
第三节 教师的权利与义务
第四节 学生的权利与义务
第五节 教育法律责任与教育法律救济
第六章 我国教育基本法与教师法规
第一节 《中华人民共和国教育法》解读
第二节 《中华人民共和国教师法》解读
第七章 我国基础教育法规
第一节 中华人民共和国义务教育法》解读
第二节 《中华人民 共和国未成年人保护法》解读
第三节 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》解读
第四节 校园伤害事故相关法规解读
第八章 我国高等教育与职业教育法律法规
第一节 《中华人民共和国高等教育法》解读
第二节 《中华人民共和国学位条例》解读
第三节 《普通高等学校学生管理规定》解读
第四节 《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》解读

下篇 师德规范
第一节 师德规范的内涵、分类和功能
第二节 中国师德规范的历史沿革
第三节 世界各国代表性的师德规范
……
参考文献
练习与思考参考答案
本书政策法律规范汇总