目录
前言 / i
绪论 / 1
一、取得的成就 / 2
二、主要问题 / 14
三、策略建议 / 21
四、个案经验 / 30
第一章 教师教育政策分析 / 35
一、教师教育发展的时代背景 / 36
二、教师教育政策的类别划分 / 37
三、教师教育政策的热点透视 / 52
第二章 教师队伍数据分析 / 59
一、教师队伍整体状况 / 60
二、教师队伍数量变化 / 61
三、教师队伍结构变化 / 71
四、教师队伍建设的成就与不足 / 102
第三章 教师教育研究热点 / 107
一、围绕“德”，重点突出师德建设举措 / 108
二、围绕“能”，全面把握教师教学能力现状 / 114
三、围绕“培”，深度探索教师培训有效路径 / 118
四、围绕“劳”，积极关注教师工作强度 / 122
五、围绕“酬”，持续改善教师薪酬待遇 / 128
六、围绕“誉”，多维勾勒教师社会声望 / 132
第四章 教师师德修养调查报告 / 139
一、教师师德修养研究概述 / 140
二、教师师德修养基本现状 / 145
三、教师师德修养问题分析 / 154
四、教师师德修养改进建议 / 163
第五章 教师教学能力调查报告 / 177
一、教师教学能力研究概述 / 178
二、教师教学能力基本现状 / 180
三、制约教师教学能力提升的主要因素 / 212
四、提升教师的教学能力的对策建议 / 217
第六章 教师工作强度调查报告 / 223
一、教师工作强度的内涵与价值 / 224
二、教师工作强度的现实样态 / 229
三、教师工作强度的问题透视 / 237
四、为教师合理减负的政策建议 / 244
第七章 教师薪酬待遇调查报告 / 251
一、教师薪酬待遇研究概述 / 252
二、教师薪酬待遇现状分析 / 257
三、教师薪酬待遇问题分析 / 272
四、教师薪酬待遇政策建议 / 277
第八章 教师职业社会声望调查报告 / 283
一、教师职业社会声望研究概述 / 284
二、教师职业社会声望基本现状 / 287
三、教师职业社会声望的现实困境 / 303
四、提升教师职业社会声望的对策建议 / 308
第九章 “U-G-S”教师教育模式下区域学校教师专业发展实践探索——以长春市南关区为例 / 317
一、指向区域学校教师专业提升的“U-G-S”教师教育模式 / 318
二、“U-G-S”教师教育模式下区域学校教师专业发展个案分析 / 323
三、“U-G-S”教师教育模式下区域学校教师发展基本经验 / 332
参考文献 / 339
后记 / 341
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