本书记录了生命教育20年中，作者对生命教育的实践探索，以充满激情的文字展示生命教育的魅力，炽热的情感彰显生命的力量，感动读者。本书适合教师、家长和学生阅读。
本书是全国生命教育实验负责人北师大肖川教授的新作品，由论文、讲话、杂记、随笔、演讲、游记、题词、采访八个篇章组成，内容涉及生命教育的意义、内容、方法，生命教育在学校落实的途径与策略，教师的幸福人生与专业成长、挺立的生命姿态与美好生活等等。作者结合自己的理性思考与现实生活对生命教育娓娓道来，展示了一幅鲜活的生命教育图景，特别是几十个国家的游记和上百所学校的题词会让人留下深刻的印象。
大学生命教育的实践
除了中小学以外，一些高校也开展了生命教育课程教学实践的探索。自 2005 年以来，江西师范大学道德与人生研究所开设了“生死哲学与生命教育”的全校公选课，分为“学会生死”“学会做”“学会生活”“学会休闲”“学会养生”五大板块。2005 年，哈尔滨医科大学选取该校大二学生，开设了“生命教育”课程。课程主要内容包括生命的价值、生命的意义、心理危机的识别、有效自助与他助等。2007 年，长春医学高等专科学校开始独立设置“生命教育”课程，创造性地将叙事心理治疗的理念、
精神、方法和技术带进生命教育的实践过程之中。2008 年，浙江传媒学院生命学与生命教育研究所开设了《生命学与生命教育》《身心灵全人生命辅导》等全校及校际公选课。河南大学、首都师范大学、韩山师范学院、阜阳师范大学、广州大学、东北农业大学、洛阳师范学院等高校也相继开设了生命教育课程，云南所有的高校开设了以生命、生存、生活为内容的“三生教育”。从 2011 年秋季学期开始，北京师范大学开设生命教育全校性公选课，包括 12 个专题内容“一、认识生命；二、诠释幸福；三、
学会学习；四、理解爱情；五、营建家庭；六、培植友谊；七、走进艺术；八、生涯规划；九、享受旅行；十、关注健康；十一、阳光心态；十二、向死而生”。同年，肖川、曹专编写的《大学生生命教育》教材由人民出版社出版。2013 年，“大学生生命教育研究”被立项为北京市教育科学规划重点课题。
2020 年新冠疫情期间，北京生命教育科普促进会联合曲阜师范大学学生生命教育研究中心共同推出了“大学生生命教育公益直播课”，该课程包括《宅居在家如何做好自我规划与管理》《好的人生该是什么样子》《大学生怎么处理各类关系》《珍爱生命从珍惜当下开始》《疫情心理应激的管理与自助》《非常时期的生死课》等专题，融合新时代思想政治教育与生命教育，并结合疫情，让宅居在家的大学生学会敬重生命、珍爱生命、成就生命，追求生命价值、处理生命关系、提升生命素养。
序言：生命教育 20 年的回顾与反思 ｜ 1
第一章 什么是生命教育｜ 1
第一节 生命教育的提出｜ 3
第二节 什么是生命教育｜ 4
第三节 生命教育的取向｜ 9
第四节 生命教育的意义｜ 12
第五节 中小学生命教育发展的政策支持｜ 15
第六节 大学生命教育的实践｜ 19
第二章 生命教育的基本理念｜ 21
第一节 培养完整的人｜ 23
第二节 为幸福人生奠基｜ 26
第三节 注重情感的培养，态度、价值观的形成｜ 29
第四节 生命故事就是重要的教育资源｜ 32
第五节 勇敢而真诚地对话 ｜ 35
第六节 给学生创造获得美好生命体验的机会 ｜ 38
第七节 以生命影响生命｜ 40
第八节 优化了生命关系就优化了生命质量｜ 42
第三章 课程化：生命教育的抓手｜ 44
第一节 生命教育课程的价值｜ 46
第二节 生命教育课程的目标设计｜ 49
第三节 生命教育课程的内容设计｜ 55
第四节 国内生命教育教材的内容概况｜ 59
第五节 如何上好生命教育课｜ 63
第六节 生命教育课程教学典型案例｜ 67
第四章 多途径实施生命教育｜ 76
第一节 学科教学与生命教育｜ 78
第二节 专题教育与生命教育｜ 87
第三节 主题班会与生命教育｜ 98
第四节 课外活动与生命教育｜ 102
第五节 影视作品与生命教育｜ 106
第六节 歌词赏析与生命教育｜ 108
第三章 课程化：生命教育的抓手｜ 44
第一节 生命教育课程的价值｜ 46
第二节 生命教育课程的目标设计｜ 49
第三节 生命教育课程的内容设计｜ 55
第四节 国内生命教育教材的内容概况｜ 59
第五节 如何上好生命教育课｜ 63
第六节 生命教育课程教学典型案例｜ 67
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