《社会与责任（高中段）》：
虽然下学期就正式进入高三，但假期生活相对而言还是比较自在的。所以周末只要宏义在家，赛德都喜欢跟着爸爸一起待在书房看书、讨论。
这天，赛德在一个期刊上看到一篇关于2019年年底美国富人税的报道。还有专门针对富人的税收？带着好奇，他迅速往下浏览——美国政界民主党的伊丽莎白·沃伦再次提起了征收富人税的建议，这项主张会对资产超过5000万美元的家庭每年征收2%的税收，超过10亿美元以上的家庭则需缴纳3%的税收。后来沃伦又加了码，建议对超级富豪们的征收税率从3%提高到6%。按此计算，亚马逊首席执行官杰夫·贝佐斯下一年需交税66.97亿美元，Facebook首席执行官马克·扎克伯格将缴税42.49亿美元，比尔·盖茨的资产若以1070亿美元计算，他将缴税63。79亿美元。这使得原本支持向富人征税的比尔·盖茨也改变了态度，他指出如此过火的“富人税”会破坏社会的激励机制，对经济发展起到反作用。
40亿～60亿美元的税收！看到这里，赛德一方面诧异于天文数字般的税收，另一方面也对“富人税”的提出产生了好奇，忍不住问同在一旁看书的宏义：“老爸，你知道美国前段时间提出的富人税么？我只知道工资收入之类的所得要缴所得税，可这个富人税有点奇怪，就因为别人有钱就要多缴税么？怎么感觉和‘罚款’有点像，难道有钱就有错吗？”
宏义笑着说：“你可能没有注意到这个想法被提出的背景。按照加州大学伯克利分校经济学家埃马纽埃尔·塞斯和加布里埃尔·祖克曼两人的估算，从20世纪70年代末期到2016年这三十多年间，美国最富有的1%的人口占据的财富比例翻了三番，从7%上升到了20%；同一时间内，最底层的90%的人口所占的财富比例则从35%下降到了25%。美国人口普查局公布的调查数据显示，2018年，美国收入差距进一步扩大，基尼系数创50年来新高，上升至0.485。美联储近期的一项研究也显示，过去30年来，美国最富有的1%群体财富增长了21万亿美元，而美国财富金字塔下部50%群体的财富则减少了9000亿美元。”
“最富有的1%的人拥有20%财富，而底层的90%的人的财富比例仅仅占了25%，也就是10%的富人拥有整个社会四分之三的财富……收入差距、贫富差距有那么大吗？普通的老百姓都是努力工作的呀，差距那么大是不是对他们不公平呢？老爸，你刚才说的基尼系数又是什么呀？”
“基尼系数，是衡量在全部居民收入中未用于平均分配的那部分收入占总收入的百分比，是国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。基尼系数最大为‘1’，表示居民之间的收入分配绝对不平均，即100%的收入被一个单位的人全部占有了；最小为‘0’，表示居民之间的收入分配绝对平均，即人与人之间收入完全平等，没有任何差异。但这两种情况只是在理论上的绝对化形式，在实际生活中不会出现。所以，基尼系数的实际数值只能介于0～1之间，基尼系数越大，表示收入分配越不平均；基尼系数越小，则表示收入分配越接近平均。基尼系数可以较直观地反映和监测居民之间的贫富差距，防止居民之间出现贫富两极分化，因此得到世界各国的广泛认同和普遍采用。而美国的基尼系数创了50年来的新高，说明美国现在的贫富差距的现象已经比较严重了，这也是提出征收富人税的一个原因，政府希望通过对富人征收更多的税来缩小贫富差距。”宏义耐心解释着。
赛德挠了挠头：“老爸你这么一说，我感觉征收这个富人税有种‘劫富济贫’的味道……”
“劫富济贫，从某种角度来说也没错！政府的税收手段其实就是起到一种资源再分配的作用。市场是一只看不见的手，它在一定程度上保证了经济市场运行的效率，但纯粹的市场机制下，可能出现‘赢者通吃’的‘马太效应’，导致富人越来越富、而穷人越来越穷。异常悬殊的贫富差距于整个社会而言是不公平的，也是比较危险的，这容易导致阶层固化，一旦这种固化发展到一定程度，就可能导致社会的颠覆。这一点，你从‘陈胜吴广起义’的典故中就可以感知一二。所以为了让这个社会体系平稳地运行，除了效率，还必须在一定程度上保障公平。政府的税收正是对效率与公平的权衡，从而起到关键的调节和平衡作用。”
……
展开
——黄甫全，华南师范大学教育科学学院教授，教育部华南基础教育课程研究中心副主任
★财富行为，如消费行为、投资行为等，是觉察与分析主体内在心理模式的行为载体。而这套财商教育读本的创新之处是将情商教育与财商教育进行了有机融合。通过大量财商实践训练来提升情商，为孩子成就幸福人生奠定财富和心灵的双重基础。
——Jeffrey Cookston，美国旧金山州立大学教育学院心理学系教授
★这套教材在经济、金融等专业理论的基础上，结合了中国传统文化中对于人生财富、人生价值的哲学思考，为青少年正确理解财富本质、掌握财富获取方法和途径提供了正向引导，对培养青少年正确、积极的人生观、财富观、价值观有所助益。
——张永青，广发证券股份有限公司兼并收购部执行董事
★本人在学校从事财经素养教育多年，近两年主持成都市高新区财经素养教育项目工作。自开展财经素养课程研究以来，深感编写一本适合当代高中生的财经素养教育教材确实不易。本书以其中西结合、古今结合以及理论与实践相结合的“三结合”特色，填补了当前这类教材的空白。
——苏聪丽，高新区政治教研员，石室天府中学政治教研组组长
★这套教材不仅是提升财经智慧的优秀读物和行动指南，也是培养情商的范本。企业家的成功，既离不开财经智慧，也离不开与他人相处过程中良好的情绪觉知与管理能力。如果父母能和孩子一起完成书中安排的财商实践活动，一定会获得亲子之间财商、情商的双丰收。
——李惠，中国教育发展国际研究中心（IICEER）主席