本书共六章。章主要对心理资本相关的内涵、理论基础、研究现状等进行概述；第二章主要探讨了特殊教育教师群体的心理资本构成要素，并以智障教育教师为个案探讨其心理资本的独特性；第三章介绍了心理资本的测量内容和方法，编制了适用于特殊教育教师的心理资本测量工具；第四章主要探讨了特殊教育教师心理资本和学校支持、职业压力、职业幸福感、职业倦怠等因素的关系；第五章主要探讨了特殊教育教师心理资本的作用模型；第六章提出了对特殊教育教师心理资本培养的建议及研究展望。这六章内容逐步递进，包括了特殊教育教师职业心理资本的结构、测量、作用模型以及建议，可为特殊教育学校教师、管理者以及该领域的研究者提供借鉴。

章 心理资本研究概述
节 心理资本的内涵
第二节 心理资本研究的理论基础
第三节 教师心理资本研究的现状和意义
第二章 特殊教育教师心理资本构成
节 心理资本的结构模型研究
第二节 特殊教育教师群体心理资本结构研究
第三节 培智学校教师心理资本结构的个案研究
第三章 特殊教育教师心理资本的测量
节 心理资本测量内容和方法
第二节 特殊教育教师心理资本测量工具编制
第三节 特殊教育教师心理资本现状
第四章 特殊教育教师心理资本相关因素及其关系研究
节 教师心理资本相关因素研究现状
第二节 特殊教育教师的学校支持、职业压力及其对心理资本的影响
第三节 特殊教育教师的职业幸福感、职业倦怠及心理资本的影响
第五章 特殊教育教师心理资本的作用模型
节 心理资本的作用模型研究
第二节 特殊教育教师心理资本的中介作用模型
第三节 特殊教育教师心理资本的调节作用模型
第四节 特殊教育教师心理资本的中介-调节作用模型
第六章 特殊教育教师心理资本培养及研究展望
节 心理资本培养研究
第二节 特殊教育教师心理资本培养建议
第三节 特殊教育教师心理资本研究反思与展望
参考文献
附录
附录1：特殊教育教师心理资本半开放式调查问卷
附录2：访谈提纲
附录3：《特殊教育教师心理资本问卷》正式问卷
附录4：《工作绩效自评问卷》正文
附录5：《学校支持问卷》正文
附录6：《特殊教育教师职业压力问卷》正文
附录7：《特殊教育教师职业幸福感问卷》正文
附录8：《教师职业倦怠量表（MBI-ES）》正文