《家风建设中的个人品德养成研究》：
家风既是“成型机”，又是“溶解池”，其中，家庭成员既是家风建设中的一分子，又必然在自身打上家风烙印。良好的家风不仅是家庭的重要构成，而且是国家文化和国家精神的集中体现。因此，在家风建设过程中，个体不但要完善自身，即所谓的“修身”，还需要完善其他的组成元素，做到“齐家”，而且还要担负服务于国家和社会的使命。由此，从微观层面来讲，家风建设中能够实现个人品德的养成，且在良好家风熏染下，能够培养符合社会需要的社会人。家庭成员良好品德的养成，也是良好家风的外显，有助于良好家风的进一步建设和发展，而且可以实现优良家风的历代传承。可见，家风建设与个人品德养成是一个互促共进的过程。
一 在家风建设中实现个人品德养成
马克思主义认为，人是环境的产物。任何个体的成长都离不开环境的影响，不受环境作用的个体是不存在的。同样，离开了家庭、学校、社会等环境作用，人的品德的形成与发展也是不可能的。在家风建设中，不仅可以潜移默化地作用于个人品德的养成，而且良好家风的建成，必然为个人品德养成提供优良的家庭环境。
（一）家风建设为个人品德养成奠定可靠基石
个体具有优良的品德是立足社会的根本，而儿童时期是品德形成的关键时期，这离不开良好家风的作用。家庭既是儿童生活的第一环境，又是儿童接受教育的第一场所。因此，家风状况必然会对儿童思想品德的塑造、心理品质的形成、行为习惯的培养、兴趣爱好的引导产生巨大的影响。从胎儿“呱呱”坠地时起，母亲与新生儿的结合便是个体生命维持的第一个起点，新生儿也就成了独立的生命个体。之后个体逐步学会走路、说话，懂得了一些最基本的生活知识，具备初步的社会交际能力等。个体在良好的家风的熏陶下，获得最初的、最基本的生活技能和为人处世之道以及正确的道德规范，逐步由“生物人”成长为“社会人”。当然，“狼孩”便是老生常谈的反面案例，长期脱离家庭环境的熏陶，缺乏基本的语言交流，无法产生思维意识，品德养成更无从谈起。虽然在家风建设中所传授的部分知识十分简单、初级，但却是人之为人需要掌握的基本知识，每一个体都不能离开家风的感染和熏陶。因此，家庭是人们接受教育的摇篮，也是人们接受教育的第一个场所。对于任何人来说，最基础的教育都是通过家庭，特别是通过父母来完成的。如果没有家风传承中所传授的那些基本知识、本领做基础，个人是很难顺利接受学校教育和社会教育的。可见，家风建设乃基础性工作，能为培养具备优良品德的个人奠定基础。
（二）家风建成为个人品德养成营造良好氛围
家风建设以培养人为目标，它是全方位展开的：除了包括一般的生活知识、生活技能、适时的基本社会规范等外，还包括父母及长辈的社会经验和经历、对社会的认识和态度、对人生的领悟和看法、对知识技能的掌握和运用等。不同的“家庭气氛”①必然形成不同的个体思想、品德、行为，并且人与环境彼此互创。其一，横向来讲，家风建设的内容广泛。家风建设，从起居饮食到伦理道德、文化知识，再到人情世故、人际交往等无所不包。凡是父母长辈掌握的基本知识和生活经验，都会毫无保留地在家风建设中传授给自己的子女。同样，凡是家庭成员所获得的新知识、新经验，都会自觉或不自觉地感染、影响其他家庭成员。其二，纵向来讲，家风建设的时间长久。家风建设既需要历代成员的建设，又需要历代成员的传承。对于每一个人来说，只要不离开家庭而生活，也就永久地接受着家风的熏陶，有时即使是暂时离开家庭而生活，也会通过书信、电话、网络等进行沟通，在潜移默化中受家风的影响。在家庭这所“学校”里，没有时间限制，它是人接受终身教育的重要场所。因此，父母及长辈会什么、懂什么、支持什么、反对什么等都体现在家风中，并会通过言行对子孙后代产生影响，自觉或不自觉地形成了各个家庭不同的家风。
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