变“必学”为“爱学”
戴建业
同学们,这套五册《漫画历史线 趣读古诗词》,共选录古代诗词三百多首,囊括了从小学到高中语文课本的所有诗词,是你们必学的“古诗三百首”。它们全是中小学语文教材中的“硬通货”——课堂上老师必讲,下课后你们必背,期末或升学还可能必考。另外,我们还精/选了少量教材之外的经典名篇,这些补充的名篇都经过时间的“千淘万漉”,至今仍然万口相传。
语文课本中的古代诗词,是我国的语文教育专家,根据这些诗词的思想艺术价值,对同学们身心有益的程度,以及对提高大家语文水平的巨大作用,反复为你们精/挑/细/选的精神食粮。“必学”就是你们必/须学,是对中小学师生教与学的硬性要求。
“必学”当然是外在的强制,同学们“应当”而且“只好”听从。“应当”是从情理上说的,学了这些诗词对你们大有好处;“只好”是从语文教学大纲规定来说的,同学们只有“学”这个唯/一选项——想学也得学,不想学也得学。
同学们听我这一说,可能都觉得“真没劲”。
因为“必学”并不代表“想学”,更不代表“好(hǎo)学”。
别急!
这套书独/特的编写方式,把强制性的“必学”,变为同学们主动地“想学”;把颇有难度的古代诗词,变为同学们轻松易懂的“好学”;把大家“望而生畏”的教材课文,变为你们废寝忘食的“爱学”。
记得当年上中小学时,我一看到古代诗词就有点发怵。由于一讲到古代诗词,老师不是说“情景交融”,弄得我一头雾水,不知道情和景如何交融,就是称赞“结构紧凑”,而我怎么也“看不出”哪里紧凑,老是怀疑自己有点弱智。这样,我小时候对古代诗词,慢慢从“怕学”变为“厌学”。
时空的相隔,语言的障碍,典故的生疏,使我们很难走近这些古代诗词,更难走近这些著/名诗人。读它们往往像雾里看花,即使背得滚瓜烂熟还是似懂非懂,尽管老师不断重复“意境优美”,可我们仍旧体会不到美在何处。谁都明白,这些诗词是青少年精神的“美味佳肴”,可同学们要是尝不出其中的味道,读起来必然“味同嚼蜡”。哪怕食品的营养再丰富,不能消化照样营养不良。
怎样才能把“必学”变为“爱学”,把“厌读”变为“趣读”呢?
我国古代一直强调诗画同源,北宋诗人和画家张舜民说:“诗是无形画,画是有形诗。”(《跋百之诗画》)苏东坡在《书摩诘〈蓝田烟雨图〉》中也说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”为此,我们特地请来优/秀漫画家锄见及其团队,将看不见摸不着的“诗意”,呈现为形象生动的“画境”,把诗中的“无形画”,展示为画中的“有形诗”。同学们看画时就能体验诗情,读诗时又能想出“画面”,使得诗与画相得益彰。
从青少年的兴趣出发,全套五册都用动物漫画来演绎诗意,每一册既富于诗情画意,又洋溢着纯真童趣。如第①册《诗经·氓》:“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。”正如首页开宗明义所说的那样,我们用动物漫画“还原古代诗词场景的‘片场’”,一只憨态可掬又“诡计多端”的小猫,抱着一大卷布匹来找小鹿交易,小鹿是那样苗条美丽,还天真地以为猫是来以布换丝的,后来才恍然大悟,明白对方不是来和她谈生意,是想借机来向她传递柔情蜜意。这幅漫画把我们带回了诗歌“现场”,一看画就知道诗说的什么“意思”,原先难解的《诗经》一下就变得明了易懂,原先的“怕读”一下就变成了“趣读”。
唐代繁华湾 001
次北固山下 002
凉州词 004
登鹳雀楼 006
凉州词 008
终南望余雪 010
登上高山,和伙伴们在顶峰相见 012
夜归鹿门歌 014
春晓 016
过故人庄 018
宿建德江 020
望洞庭湖赠张丞相 022
芙蓉楼送辛渐 024
带上话筒,听听古代外国人的声音 026
望月怀远 028
感遇 030
田家杂兴 032
回乡偶书 034
咏柳 036
题破山寺后禅院 038
解锁奖励 040
唐代快车站 042
……
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