颜晓莺，女，无锡城市职业技术学院教师，从事学生工作15年，负责青少年心理健康教育及心理研究相关工作10年，致力于美育研究。对于学生的思想动态、时下热点等了解清晰，在科研及教学方面经验丰富，对思政教育重点及热点把握到位，同行评价优秀。主持结项省哲社课题1项，指导学生结项省大创项目1项，作为核心成员参与课题2项，对美育与思政教育结合路径有一定研究，围绕主要研究方向发表具有一定创见性的研究论文共8篇，参与两部校本教材编写工作。以中国精神为思想引领，研究吴地文化及传统美学，将传统文化学习与传承融入日常学生管理，潜移默化地从思想上引导学生，通过课余工作室自由创作、主题设计大赛和传统文化研习等社团活动形式，锻炼学生设计思维，提升专业技能，增强文化自觉与自信。目前已举办“无锡吾喜”创意作品征集及画展、竹编技术研习、迎春兔牌祈福、惠山泥人绘制、留春花笺团扇制作等活动，以社团为实践途径申报并结题江苏省大学生创新创业训练计划项目一项，并以第二课堂为抓手，打造心理健康教育工作品牌“艺心怡意”心理疗愈提升计划，目前已运行五年，将传统与专业美学文化融入心理健康层面，推进美育与心育融合。主持并结项2021年江苏高校哲学社会科学研究专题项目；指导并结项2020年江苏省创新创业训练计划；发表相关学术论文9篇。

本书包括美育的目的与影响、设计的美学实践、设计的作用、设计要素、生活中的美学，中西方传统美学思想与设计、东方美学渊源、中国民间艺术现代设计与实践等内容。本书通过具体案例分析，探讨设计美学在未来的发展趋势，如数字化、可持续性等方向的影响，阐述美学的发展趋势及未来展望。并将美育与心理健康教育结合，探讨积极心理学的基本理念和核心概念，思考美育与心育的内在联系，以及如何通过美育活动促进学生的心理健康和情感发展，美育设计教育的特色如何协同融合，同时突出正式课堂之外例如社团等第二课堂具有*易于潜移默化进行教育的特性，实现“疗愈+提升”优势特色化发展。美育作为全面发展教育的组成部分，具有“入心、化人、怡情”的教育功能，通过艺术形式激发情感，培养审美能力，提升生活品质。设计是将创意与功能结合，创造实用且美观的物品和环境，是美育的实践者。美育与设计相辅相成，共同构建美感与智慧的世界，提升生活质量。内容侧重点：现有国内外著作更注重系统阐述美育与设计的理论和实践，本书注重以人为本，在章节中注重结合与“人”的发展的思考。影响范围：现有著作对提升国内公众的美育素养和设计审美能力具有积极作用，本书从美学研究及美育对心理的影响有更深层次的探究。

第一章 以美育心：积极心理学概述

蔡元培先生视美感为沟通表象世界与本质世界的桥梁，强调美育是一种具有积极导向的世界
观教育。对青年学子而言，美感具有举足轻重的意义，它深刻影响着学生积极情感的培育与健全
人格的塑造，是构筑全面、健康人格体系中不可或缺的一环。积极心理学，作为心理学领域的一
股新兴力量，颠覆了过往心理学聚焦于问题解决的传统范式，转而聚焦于问题预防，致力于发掘
并激发个体内在的积极元素与品质。在新时代背景下，高校思想政治教育致力于培养具备德智体
美劳综合素养的社会主义建设者与接班人，将积极心理学融入思政教育与美育体系之中，不仅能
够为育人工作带来新视角与新动力，优化教育路径设计，还能有效促进大学生的全面发展与健康
成长。

积极心理学的研究范畴广泛，涵盖了个体的主观体验、个性特征以及道德品质与美德等多个
维度。美育的核心，则在于提升个体的审美鉴赏力与审美取向，使个体在享受美的过程中获得心
灵的愉悦，进而增强服务社会的能力。现有研究已证实，通过培养乐观心态、感恩之心及创新创
造力等积极心理特质，能够显著提升大学生的创新能力与主观幸福感。因此，深入挖掘并培育这
些积极品质，对于塑造具备乐观精神与创新能力的人才，具有深远的意义。

良好的审美活动，可以使大学生精神饱满、积极向上，美育的本质在于理解自然和社会的
美，理解人与人相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养美的创造力。
美育能够陶冶情操，开发智力，塑造健康的人格，提升学生的精神境界，对于促进学生全面
发展具有不可替代的作用。时代的不断发展对人才培养提出了更高的要求。开展大学生积极
心理品质培养，不仅是实现高校立德树人根本任务的关键，也是促进学生全面发展、实现中
华民族伟大复兴梦想的重要保障。因此，在论述美育与设计育人的*初，我们从积极心理学
开始探析与研究。

在现代社会，人们的心理健康已经引起了广泛的关注和重视。这是因为，随着生活节奏的加
快和社会压力的增大，心理问题已经成为影响人们生活质量的一个重要因素。在这种情况下，积
极心理学这门学科应运而生，它为我们提供了一种全新的视角和方法，帮助我们更好地理解和解
决心理健康问题。

目录
Contents

第一章 以美育心：积极心理学概述1
第一节 积极心理学的定义与发展2
第二节 积极情绪与心理资本6
第三节 积极心理学在教育领域的应用10

第二章 以美育人：美育的本质与功能16
第一节 美育的定义、内涵与内在逻辑16
第二节 美育的资源、作用与价值22
第三节 美育的实施路径与现实挑战30
第四节 美育浸润促进学生全面发展的研究33
第五节 美育与积极心理学的契合点51

第三章 积极心理学视角下的美育理念54
第一节 以美育人：培养积极心理品质54
第二节 美育中的积极情感体验57
第三节 美育活动对心理韧性的提升63
第四节 美育与创造力的激发66

第四章 人本为先：设计美学及美育体现67
第一节 中西方传统美学思想与设计67
第二节 现代设计的理论化建构与实践76
第三节 设计审美要素79
第四节 设计美学案例87
第五节 中国民间艺术的设计美92
第六节 设计美学发展趋势118

第五章 第二课堂的美育功能——以学生社团为核心的探索124
第一节 社团的思想引领124
第二节 社团活动中的美育渗透127
第三节 社团文化与学生审美能力培养133
第四节 学生社团美育实践案例及社团活动开展135
第五节 社团美育功能的深化与拓展145

第六章 美育设计实践案例分析148
第一节 “一站式”学生社区美育设计148
第二节 校园文创产品设计150
第三节 红色文化文创设计155
第四节 数字化美育设计探索158

第七章 创新思维与方法下的美育育人新路径170
第一节 设计思维与美育育人的融合170
第二节 “三全五育”视角下的美育与设计175

第八章 设计以人为本，美育以美育人181
第一节 积极心理学与美育融合的新方向181
第二节 美育与设计活动的创新路径188
第三节 美育与设计教育的未来发展趋势191

第九章 结语197

参考文献199