王为民，北京师范大学教育学博士，河南大学教育科学学院与教育行动国际研究中心（ICARE）副教授，硕士生导师，兼任河南省职业技术教育学术委员会委员。长期从事职业教育、教师教育教学与研究工作，主要研究领域为职业技术教育基本理论、政策与管理、教师教育等。

出版有学术专著有《高职教师专业发展制度有效性研究》（科学出版社，2017），博士后研究报告为《应用技术大学职称评审制度研究》（2020，尚未出版），在《教育研究》《比较教育研究》《教师教育研究》等发表学术论文30余篇，多篇被人大复印资料转载。主持国家社科基金国家一般课题1项，中国博士后科学基金面上资助项目1项，主持或参与省部级课题多项，参与撰写、翻译教育学专著、译著3部。

第一章绪论

第一节高职教师职称评审制度核心概念

第二节高职教师职称评审制度存在的问题及研究范畴

第二章高职教师职称评审制度研究的基础

第一节高职教师职称评审制度研究的基本情况

第二节高职教师职称评审制度研究的理论构建

第三节高职教师职称评审制度研究的总体设计

第三章高职教师职称评审制度的历史变迁

第一节高职教师职称评审制度的“套用本科”期（1986~1999年）

第二节高职教师职称评审制度的“三足鼎立”期（2000~2016年）

第三节高职教师职称评审制度的“自主评审”期（2017年至今）

第四章高职教师职称评审制度的总体状况

第一节高职院校样本校教师队伍基本情况

第二节高职教师职称评审制度建设的四个基本特点

第三节高职教师职称评审制度建设呈现四个主要亮点

第五章高职教师职称评审制度存在的主要问题

第一节学术导向的评审模式依然占据主导地位

第二节评审指标的量化赋分方法不够公平合理

第三节评审流程不够周全严谨

第四节高职教师职称评审配套制度建设相对滞后

第六章高职教师职称评审制度问题的原因探究

第一节传统教育管理思想对高职教育类型属性的长期忽视

第二节盲目照搬研究型大学理念误导高职教师职称评审观

第三节绩效评估模式助长职称评审制度设计的学术导向

第四节教育行政化掣肘职称评审制度的民主性与公平性

第五节教师职称评审制度建设缺乏一定的经验积累与总结

第七章健全高职教师职称评审制度的对策

第一节构建基于治理思想指导的职称评审制度建设原则

第二节建立凸显职业教育类型属性的职称评审指标体系

第三节优化评审方式流程以提升制度设计的公平合理性

第四节加强配套制度建设形成职称评审制度的系统合力

结语

参考文献

附录1某些高职院校的评审条件

附录2对教师及专家的调查问卷

附录3本研究的访谈提纲

附录4访谈内容摘录