杨中枢，西北师范大学教授，教育学博士，特殊教育专业硕士生导师。主要从事特殊教育课程理论、特殊教育基本理论研究。任中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会常务理事兼副秘书长、甘肃省特殊教育学会常务理事等职。先后主持甘肃省教育科学规划项目、国家哲学社会科学项目和全国教育科学规划研究课题。曾获甘肃省高等学校社科成果一等奖、全国第三届教育硕士优秀教师等奖励。

第一章 学校课程历史发展概述
第一节 中国学校课程历史发展概述
第二节 西方学校课程历史发展概述
第二章 课程理论的发展与课程的内涵
第一节 课程理论的发展
第二节 课程的内涵
第三章 特殊教育课程目标
第一节 特殊教育的目的
第二节 特殊教育课程目标的价值取向
第三节 特殊教育课程目标的确立
第四章 特殊教育课程组织
第一节 特殊教育课程组织的概念
第二节 特殊教育课程组织的类型
第五章 特殊教育课程实施
第一节 特殊教育课程实施概述
第二节 特殊教育课程实施的基本取向
第三节 特殊教育课程实施的维度和影响因素
第六章 特殊教育课程评价
第一节 特殊教育课程评价的含义
第二节 特殊教育课程评价的功能与类型
第三节 特殊教育课程评价的模式与步骤
第七章 特殊教育课程领导
第一节 特殊教育课程领导的概念
第二节 特殊教育课程领导的结构
第三节 我国特殊教育课程领导的改革
第八章 特殊教育课程研究与改革的趋势
第一节 特殊教育课程研究的趋势
第二节 特殊教育课程改革的趋势