傅安洲，1961年生，中共党员，曾任中共中国地质大学（武汉）委员会常委、党委副书记，副校长，教育部首届马克思主义理论类专业教指委委员，现任中国地质大学（武汉）马克思主义学院教授，博士生导师。1983年7月毕业于武汉地质学院并留校工作，长期从事学生思想政治教育与管理，马克思主义理论、思想政治教育教学与研究。1997-1998年赴德国法兰克福大学学习访问，后多次赴美国、澳大利亚、日本、俄罗斯、奥地利等国访问交流。主要从事思想政治教育、德国政治教育、美国公民教育、欧洲公民教育及其比较研究。主持多项国家社科基金项目和省部级相关课题研究，在《人民日报》（理论版）、《光明日报》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《清华大学教育研究》等报刊发表论文100余篇，编著出版《德国政治教育研究》（人民出版社）等多部专著、教材。先后获得“教育部教育科学研究成果二等奖”、“湖北省优秀教学成果一等奖”等多个省部级奖励。

第一章导论

第二章战后德国政治教育的历史境遇

第一节战后德国政治、经济、文化教育状况

第二节政治教育的历史遗产

第三章战后德国政治教育理论的初步形成（1945～1968年）

第一节前奏：“再教育”运动

第二节开端：联邦政治教育中心建立

第三节交锋：围绕战后初期政治教育的思想争论

第四节思想争论的影响——战后德国政治教育价值取向的第一次转换

第四章当代德国政治教育理论的变革（1968～198年）

第一节政治教育“再定位”

第二节赫尔曼·基泽克的政治教育批判理论

第三节阿多尔诺“奥斯威辛之后的教育”思想

第四节罗尔夫·施密德尔的政治教育解放理论

第五节伯纳德·苏特的理性政治教育理论

第六节“博特斯巴赫共识”与德国政治教育价值取向的第二次转换

第五章当代德国政治教育理论的多元发展与主导价值的统一（1980年以来）

第一节政治与道德认同危机及对“博特斯巴赫共识”的修正

第二节后工业时代的新课题与政治教育新思潮

第三节“两德统一”与政治宽容教育理论

第四节基于《基本法》的政治认同教育思想与政治教育价值取向的第三次转换

第六章对当代德国政治教育理论的综合分析与批判借鉴

第一节政治教育与德国政治文化的变迁

第二节当代德国政治教育价值取向的转换：政治教育理论形成演进动力

第三节当代德国政治教育理论的主要特征

第四节当代德国政治教育理论研究的启示与借鉴：构建中国特色思想政治教育理论

主要参考文献