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高职院校新教师教学能力发展研究
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秦皇岛图书馆
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  • ISBN:
    9787308243315
  • 作      者:
    何雪莲
  • 出 版 社 :
    浙江大学出版社
  • 出版日期:
    2023-12-01
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作者简介
何雪莲,教育博士,教授,衢州职业技术学院经济管理学院副院长,教坛新秀、教学名师,衢州市115人才。主持和参与省部级教科研项目13项、市厅级项目20余项,发表论文30多篇,人大复印资料全文转载2篇。
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目录
绪论
第一章 理论基础与分析框架
一、基本概念界定
(一)双师型教师
(二)教学能力
(三)新教师
(四)学研共同体
二、理论基础
(一)行动学习理论
(二)建构主义学习理论
(三)学习型组织理论
(四)教师生涯发展理论
三、分析框架
(一)“训-研-行”的合法边缘性参与
(二)学研活动的个体与群体交互
第二章 多维视域下高职院校新教师教学能力发展核心要素
一、国内外典型教学能力结构模型
(一)罗纳德和凯思琳的教学能力六维模型
(二)莫莱纳的教学能力三维框架
(三)芬克的教学能力四维模型
(四)申继亮的三层教学能力模式
二、“双师型”特征下的高职新教师教学能力发展核心要素
(一)基于扎根理论的高职“双师型”教学能力要素分析
(二)高职院校“双师型”教学能力结构模型建构
(三)基于“双师型”的高职新教师知识与能力发展要素
三、“有效教学”表征下的高职新教师教学能力发展核心要素
(一)有效教学内涵与取向特征
(二)高职院校教学质量与效果总体情况
(三)高职课堂有效教学影响因素的质性研究
(四)基于有效教学的高职新教师教学能力发展要素
四、学生可雇佣性视域下的高职新教师教学能力发展核心要素
(一)高职学生可雇佣性整体现状
(二)基于CareerEDGE的高职学生可雇佣性调查与分析
(三)基于学生可雇佣性的高职新教师教学能力发展核心要素
小结:多维视域下的高职新教师教学能力发展要素模型建构
第三章 高职院校新教师教学能力发展现状与内在需求分析
一、高职院校新教师教学能力现状与发展挑战
(一)高职院校新教师队伍结构整体情况”
(二)高职院校新教师教学能力的实然状况
(三)高职院校新教师的教学能力培养现状
(四)高职院校新教师的教学能力发展面临的挑战
二、高职院校新教师教学能力发展需求情况调查与分析
(一)调查研究设计
(二)调查结果与分析的
(三)调查结论与思考
第四章 高职院校新教师教学能力发展路径与培养策略
一、高职院校新教师教学能力发展路径
(一)教学能力发展路径的逻辑要义
(二)基于引领的他助发展
(三)基于内生的自助发展远
(四)基于合作的互助发展
二、“训一研一行”稠合联动的高职新教师教学能力发展策略
(一)学研共同体:高职新教师教学能力发展的有效组织
(二)行动学习;高职新教师教学能力发展的行动
(三)训一研一行;高职新教师教学能力枚本培养的实践策略
第五章 “训一研一行”耦合联动的高职新教师教学能力发展学研共同体的实践案例分析
一、学研活动的设计、组织与实施
(一)学研共同体的组建
(二)学研活动的实施阶段
(三)学研活动的关键环节
二、学研中新教师教学能力的个体发展
(一)高职教育及教师角色的深化理解
(二)专业实践能力的重新塑造
(三)围绕教学技能的主题研讨
(四)关注教学实践的行动反思
三、学研中新教师教学能力发展的群体描述
(一)追求的共同愿景
(二)问题情境的互相学习
(三)教学研究中的技艺共建
四、“训一研一行”联动培养实施成效的调查分析
(一)学研小组成员的数据统计分析
(二)全体新教师的数据统计分析
第六章 结论、建议与展望
一、主要结论
(一)高职新教师教学能力的核心要素
(二)教学知识和数学技能是高职新教师的集中需求
(三)高职新教师教学能力发展衢求存在组间与个体差异
(四)学研共同体是行动与反思、参与与互动的有机融合
(五)学研活动促进个体与群体教学能力发展的共生互长
(六)校本培养有效策略指向“训一研一行”的多路径联动
二、对高职院校新教师教学能力培养的建议
(一)多元聚合:完善高职新教师培养培训的一体化体系
(二)政策保障:确保高职新教师教学能力发展的增效赋能
(三)校本为基:建构高职新教师教学能力发展的共享技艺
(四)启发自觉:实现高职新教师教学能力的自主发展
三、不足与展望
(一-)研究不足
(二)研究展望
参考文献
附录 高职新教师教学能力培训需求情况调查表
后记
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