徐梅芳，上海市特级校长、正高级教师、教育管理硕士，现任普陀区中山北路第一小学校长。兼任华东师范大学教育学系硕士生导师，上海师范大学特聘教授，闵行区教育家培养工程导师、名校长工作室导师，普陀区管理团队卓越系列领衔人，普陀区小学语文学科教师专业技术职务审核委员会组长，普陀区创新团队、信息团队领衔人。曾荣获全国“立德树人实践先进个人”、上海市“三八”红旗手、上海市优秀校园长、上海市园丁奖等20多项全国、市、区级荣誉称号。近年来主持和参与国家级、市级、区级课题10余项，公开发表论文30多篇，出版专著、主编书籍共5部。

朱英，嘉定区马陆小学书记、校长，高级教师。上海市嘉定区教育督学，上海市嘉定区第六届教育学会理事，上海市嘉定教育管理研习班导师。曾荣获“上海市园丁奖”“嘉定区教育系统第五届‘十佳’校园长提名奖”“嘉定区教育系统五届数学骨干教师”“嘉定区第六届、第九届科研先进个人”等荣誉称号。曾主持的课题研究《洞见不同孩子学习真实的发生——MBTI差异教学》获上海市基础教育成果二等奖，出版专著《数学思想方法》。 

序一 培养高阶思维的又一探索.................汤林春1

序二 在真实教育问题的研究中涵养“教育家”情怀....刘莉莉1

引言 以校本化探索勇担新时代课程教学改革使命..... 1

上编：认知与思考

第一章 基于高阶思维培养的项目化学习研究背景....... 3 

一、全球范围对核心素养和思维培育的追求..... 3

二、课程教学领域项目化学习的兴起............ 6

三、义务教育“双新”改革理念的落实.............. 7

第二章 基于高阶思维培养的项目化学习理论阐释...... 10

一、高阶思维的概念与研究回溯....................11

二、项目化学习的概念与研究回溯............... 17

三、项目化学习与高阶思维的逻辑契合............ 20

四、本项目研究的基础分析...................... 24

五、本项目研究的价值阐释...................... 26

第三章 基于高阶思维培养的项目化学习设计实施.... 29

一、研究目标....................... 30

二、研究内容................................... 30

三、研究方法......................... 31

四、研究过程............................ 33

中编：实践与探索

第四章 基于高阶思维培养的学科内项目化学习探索...... 45

一、基于高阶思维培养的学科内项目化学习整体思考...... 45

二、基于高阶思维培养的学科内项目化学习路径设计..... 48

三、基于高阶思维培养的学科内项目化学习案例呈现...... 51

第五章 基于高阶思维培养的跨学科项目化学习探索..... 176

一、基于高阶思维培养的跨学科项目化学习整体思考..... 176

二、基于高阶思维培养的跨学科项目化学习路径设计..... 180

三、基于高阶思维培养的跨学科项目化学习案例呈现...... 183

第六章 基于高阶思维培养的主题式项目化学习探索....... 255

一、基于高阶思维培养的主题式项目化学习整体思考..... 255

二、基于高阶思维培养的主题式项目化学习路径设计...... 257

三、基于高阶思维培养的主题式项目化学习案例呈现..... 259

下编：反思与展望

第七章 基于高阶思维培养的项目化学习反思展望....... 297

一、研究形成的主要成果......................... 298

二、研究取得的主要成效......................... 312

三、研究的整体总结展望........................ 314

参考文献............................... 318

后记..................................... 323