贾琳，北京华文学院讲师，博士，主要研究方向为第二语言习得、华文教育。曾作为国侨办公派教师赴巴西圣保罗从事华文教育工作。多次承担国内外华文教师师资培训任务，是中国大学MOOC《第二语言习得》主讲教师之一。曾获北京华文学院教学优秀奖。在《世界汉语教学》《华文教学与研究》等期刊发表多篇学术论文。主持省部级科研项目一项，参与完成国家社科基金项目多项。参编著作获第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖。

第一部分 理论综述篇
第一章 社会文化理论的内涵
第一节 第二语言习得研究的“社会转向”
第二节 社会文化理论的主要内容
第二章 调节论与第二语言习得研究
第一节 调节论的主要观点
第二节 调节论在第二语言习得研究中的应用
第三章 最近发展区理论与第二语言习得研究
第一节 最近发展区理论的主要观点
第二节 最近发展区理论在第二语言习得研究中的应用
第二部分 实证研究篇
第四章 基于调节论的汉语二语习得研究
第一节 调节工具对汉语学习者声调感知的作用及其机制研究
第二节 调节工具对汉语学习者声调产出的作用及其机制研究
第三节 面向汉语学习者的汉语声调教学设计
第五章 基于最近发展区理论的汉语二语习得研究
第一节 调节互动对汉语学习者口语习得的作用
第二节 基于调节学习体验的学习者口语能力发展过程与机制研究
第三节 汉语学习者的认知体验和情感体验
第三部分 研究展望篇
第六章 脑科学研究手段与社会文化理论视角下的汉语二语习得研究
第一节 超扫描技术与社会互动脑机制研究
第二节 社会文化理论视角下的汉语二语课堂互动认知与神经机制
研究
附录
参考文献
后记