张春莉，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长，教授，博士生导师。华东师范大学数学系数学教育硕士、心理系教育心理学专业博士。目前担任中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长，常务理事，中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副理事长，中国少数民族教育学会数学教育专业委员会副理事长。

张泽庆，重庆市北碚区教师进修学院初教研训部主任，数学教研员。西师版小学数学教材编委，西南大学硕士研究生导师，重庆市小学数学专业委员会常务理事，市级骨干教师。多次荣获重庆市优秀教研员、重庆市教科研先进个人、西南大学硕士研究生优秀指导教师。主持、主研 10多项市级等以上课题，曾获得重庆市基础教育成果二等奖。

陈薇，南京晓庄学院教师教育学院讲师，南京师范大学教育博士，美国天普大学资助访问学者。有 18 年基础教育数学教学工作经历，曾获得国家、江苏省及南京市教学竞赛一等奖，南京市学科带头人。目前主要从事数学教育和教师教育领域的研究工作。

本书是张春莉教授所承担的北京市教育科学“十二五”规划重点课题“专家教师原型观下课堂教学执行力的提升”（AIA15226）的阶段性研究成果，反映了她近年来在专家教师原型观下的理论探索和教学实践方面的创新成果。本书从学习者视角，关注如何在读懂学生基础上，从学习学习路径基本要素出发，探寻如何基于学生学习路径提高教师教学执行力，对读懂学生学习过程、分析学生学习经历，提升教师教学能力有较大的价值，适合一线教师学习使用。

学习者视角下的学习历程分析，强调从学生的视角来了解学生、观察课堂情境、领悟数学思想，寻找学生在数学课堂中的精彩语言，实现儿童语言和数学语言的对接。本书以学习者视角切入，关注如何在读懂学生基础上，从学习路径基本要素出发，探寻如何基于学生学习路径提高教师教学执行力，对读懂学生学习过程、分析学生学习经历、提升教师教学能力有较大的启示和借鉴价值，适合一线教师学习使用。

——吴正宪

（北京教育科学研究院正高级教师，特级教师，全国模范教师）