埃伦·布思·丘奇，曾任纽约州立大学法明代尔分校学前教育系副教授，对创意游戏在认知过程中的重要作用有独到的见解和研究，著述颇丰。她的代表作《抵达学习的本质》，2015年由贵丰出版社出版。目前担任“学乐教育集团”旗下《父母与儿童》杂志的高级顾问和撰稿人。现居住在北卡罗来纳州达勒姆。
　　
　　杨靖，博士，南京师范大学外国语学院英语系教授，博士生导师，美国文明研究所所长，美国哥伦比亚大学访问学者。兼任江苏省翻译协会理事，江苏省外国文学学会常务理事、副秘书长，中美比较文化研究会常务理事、副秘书长。迄今出版专著2部、译著8部，在国内外核心期刊发表学术论文50余篇，主持国家社科基金项目1项。
　　
　　蒋春梅，毕业于苏州大学化学系，曾任教于南京梅园中学，2003年赴加拿大访学，现居南京。

　　《培养下一代革新者：提升全面思维能力的开放性活动/新理念教育译丛》：
　　让我们获得启发
　　我们个体的特征都是彼此不同的，但是我们有着相同的基本构造。探究身体的学习过程很大程度上与探索人脸一样。我们将关注我们都拥有的头发、手臂、腿和脚。在这些特征中存在很多差异。正因为这些差异才使得我们与众不同。鼓励儿童积极对待看到的差异，这一点非常重要。记住，差异值得赞美！
　　赞美我们的独特性。一开始，先展示一张你儿时的全家福照片或者一张你现在的家庭合影。儿童将被你的全家福照片迷住。鼓励他们观察家庭成员之间的相似点与差异。然后，请儿童轮流展示他们的全家福照片。鼓励儿童说出照片中的人名。每个人长得像吗？他们哪儿不同？儿童也许首先注意到成人比儿童高大。他们也可能注意到发色和眼睛颜色的区别。赞美所有这些相似和差异。圆圈时间之后，儿童一定还想再看一看这些照片，你可以把照片粘贴到布告牌上或者收集在一个小的影集里，让他们自由翻阅。（注意：如果你担心照片被损坏，就做复印件让儿童观赏。）
　　玩一场运动游戏，赞美团队之间的差异。这个效果很好，如果你有一个很大的圆圈场所，或者你可以把游戏带到室外或者体育馆。这是将身体进行组合和分类的好方法。用胶带在地板上贴三个大的图形：圆形、正方形和三角形。你喊出某一特征，并告诉儿童走上、蹦上、或是跳上某一种图形。从衣着特征开始，例如说：“所有穿红衣服的孩子走到圆圈里。”“所有穿蓝色衣服的孩子，蹦上正方形。”“所有穿白色衣服的孩子，跳上三角形。”让儿童数一数图形上的人数。哪一组人数最多？现在把特征细化到眼睛和头发的颜色、头发的长短，等等。数一数人数，看一看同组成员，表扬每一个小组。当一位儿童发现他与其他人拥有同一个特征时，会产生一种归属感。
　　选择身体的一个部位，例如双手，请儿童轮流讲述用这个部位可以做什么。把他们的建议记录在体验表上，并标注他们的姓名。如果有可能，拍摄儿童讲述时的照片，添加到图表上。让儿童探索有多少种使用双手的方法？一段时间以后，以同样的方法探索身体的其他部位。问问儿童有多少种使用双脚、双腿、手臂和头的方法？有无限的可能性！
　　让我们出发吧
　　在活动中学习，给儿童提供多种不同的机会去探索他们自己的身体，看一看其他人身上的相似和差异。
　　没有东西比手印、脚印和指纹更具独特性了。通常，出生以后，儿童至少会有一张脚印的照片。如果有可能，请儿童在课堂上分享这些照片。婴儿的脚印和儿童现在的脚印有何不同？请儿童留下脚印。用一只大海绵充当印台，在印台上注入液体彩蛋颜料，直至浸透，不至于打滑。向儿童演示，如何把一只脚轻轻地压在海绵上，然后再踩在一张纸上。鼓励儿童研究不同形态的双脚。提问：“当你踮起脚尖的时候，你的脚看起来怎样？当你蹲下来的时候，它看起来又如何？当你站起来的时候，又怎样？”尝试这些动作，观察区别。
　　你的头围是多长？头围大小不一，有各种尺寸。给每位儿童一根纱线或者色带作为非标准的测量工具，教他们如何在脑袋最宽处绕一圈，就像束发带一样，然后帮助儿童按测量的长度剪断，拎起带子，让儿童看看他的头围有多少。请儿童拿着他们的“束发带”在教室里寻找尺寸相同的其他物品。然后让儿童把带子粘附到图表上，展示组员头围的不同尺寸。不要忘记，也测一测你的头围。请校长、餐厅员工、父亲或者母亲，以及一些其他相关人员也测一测头围。我们头围的尺寸各不相同。
　　没有两个指纹是一样的。儿童发现他们的指纹与他人完全不同，这让他们感到惊奇。你可以在制作手模和脚模的基础上，进一步研究指纹和拇指印。在网上进行图像搜索，你将发现实际上有四种不同的指纹种类：螺旋形、环形、弓形和混合形。儿童可能喜欢利用印台和四种指纹的图像来研究自己的指纹。提供放大镜让儿童近距离地去研究手指、拇指以及指纹。为深入调查提出问题：“你每根手指的指纹相同吗？”“你两只手的拇指印一样吗？”“你的拇指印和朋友的拇指印如何不同？”在课堂上制作一个图表展示所有指纹。
　　利用测量带测量每位儿童的身高并记录在图表上。时不时地重复这个活动，观察和评述儿童在一段时间里的成长。
　　……

前言
简介
如何使用这本书

一种开放式的学习方法
全球指南和主要宗旨
游戏的变化
亲身实践的重要性
犯错的必要性——培养成长的心态
解决问题的艺术和智慧
探索学习性主题的技巧
与家长交流
家长做什么才能促进儿童的学习

主题一：我如何看世界——观察与比较的艺术
用姓名做游戏
用姓名中的字母做游戏
用线条做游戏
用声音做游戏
用对立物做游戏
我的脸，你的脸
我的身体，你的身体
我的身体如何工作
我的视觉
用我所有的感官去观看

主题二：我如何和世界共处——理解自己与他人的需
求和情感
我是，你是
如此多的信息
木偶说话
非语言交流
谁需要我，我如何帮忙？
每一个生命体都需要水
我们都需要居所
我们都需要感到安全和健康
每个人都需要吃饭
动物也有需求

主题三：我如何生活——兼顾玩乐和工作
这是所有儿童的玩乐和工作
在团队中工作和玩乐
我们一家人一起工作和玩乐
通过工作和玩乐来解决问题
我们能够服从指挥
那是快乐！
工具帮助我们工作和玩乐
能量有助于我们工作和玩乐
用餐具和能源烹饪
用光和影来做游戏和工作
……

主题四：我如何亲历这个世界——一切都在改变
参考和推荐书目