《中职学生全程职业生涯教育研究》以重庆市女子职业高级中学“中职学生全程职业生涯教育”为研究对象，按照“问题提出一理论研究一实践探索”的逻辑主线对中职学生全程职业生涯教育的教育模式、课程体系、教学活动、师资队伍建设等方面进行系统论述，以期揭示中职学生全程职业生涯教育的本质特点与运行规律。
　　全书共分八章。第一章为绪论，阐明了研究背景与意义、研究思路与内容、研究方法及创新点。第二章为中职学生职业生涯教育现状及问题，重点就目前我国中等职业学校开展职业生涯教育中存在的主要问题及其原因展开分析。第三章为中职学生全程职业生涯教育的理论基础，从哲学、心理学、教育学的经典理论中汲取养分，为中职学生全程职业生涯教育提供理论指导。第四章为中职学生全程职业生涯教育模式，此章为全书核心章节，系统分析了中职学生全程职业生涯教育模式的构建理念、构成要素与运行特点，凸显了中职学生全程职业生涯教育相对传统职业指导的优势与特色。第五章为中职学生全程职业生涯教育课程体系建构，论述了课程体系建构的背景理念与原则，在此基础上对课程内容、实施策略及课程评价进行了深入探究。第六章为中职学生全程职业生涯教育实践体系建构，介绍了该实践体系的建构原则、体系要素及教学实施模式。第七章为中职学生全程职业生涯教育的多元化师资队伍建设，对职业生涯教育专职教师及其他重要教育角色的职责及任务进行了详细介绍，明确了中职学生全程职业生涯教育教师的专业化标准及具体要求。第八章为中职学生全程职业生涯教育展望，该章节提出了为更有效地开展中职学生全程职业生涯教育，须进一步做好以下方面的工作：国家层面制定相关教育政策，充分利用社会教育资源，不断完善职业生涯教育课程体系，采取多样化的教育教学方法，有效发挥教育评价体系的作用，建设高质量的职业生涯教师队伍，促进职业生涯教育价值转化，注重全程职业生涯教育模式的推广及应用等。

　　《中职学生全程职业生涯教育研究》：
　　（一）全程性原则
　　中职学生全程职业生涯教育是在中等职业学校中实施以培养中职学生就业创业能力及职业生涯发展规划能力为目标的常态化教育活动。全程性原则涉及四个方面要求：
　　首先，以全程性教育观念为指导，全程职业生涯教育应着眼于中职学生职业成长目标，以对学生“未来”职业发展负责的长远眼光科学认识与开展“当下”的在校生职业生涯教育。
　　其次，应保证全程性教育时间，全程性原则意味着职业生涯教育应覆盖中职学生校内及校外学习与生活的全过程。职业生涯教育并未只针对毕业生择业就业进行意向性指导与定向推荐，而是涵盖了生命教育、感恩教育、自我及社会认知教育、职业及人生发展规划教育等众多教育内容在内的综合性基础性教育活动。鉴于此，职业生涯教育不宜局限于课堂内的时间，而应渗透到学生日常生活的全过程。当学生经历学业困难与职业规划迷茫，甚至毕业后遭遇职场难题与困惑时，均可选择面对面或借助现代信息技术向生涯导师团队及时咨询和求助。全程性教育时间一方面有助于职业生涯教育内容与中职学生人生发展深度结合，使学生在生涯导师的引导下潜移默化、脚踏实地地做好职业规划，促进其人生观与职业观的成熟发展；另一方面能够确保生涯导师及时掌握学生心理变化过程，“对症下药”解决学生面临的各种实际问题，提高职业生涯教育质量。
　　再次，需要构建全程性教育模式，即以学生为中心，以能力培养为本位，将职业生涯教育置于学生个体职业成长的整个动态化发展过程中进行科学设计实施。全程性教育模式不是一种教育形式，而是人本主义教育本质属性的具体体现；它不是科学教育词汇的堆砌与机械的教育模型，而是扎根于长期教育实践、从经验中获得的理论升华。因此，全程性教育模式兼具科学性、理论性与普适性特点。
　　最后，要求采取全程性实施策略。全程职业生涯教育理念在具体实施过程中须运用全程性实施策略，包括开发全程性课程、开展全程性教学和实施全程性质量管理等方面。全程性课程是将职业生涯教育课程学习作为学生职业准备阶段的重要内容，为其顺利步人职场、迈向成功人生提供“助跑道”。科学化的课程开发是实现教育目标的重要手段，全程性课程开发过程包括加强对职业生涯教育理论研究、探索理论与实践一体化的课程模式、健全弹性化课程管理制度以及完善课程实施保障设施等关键环节。[29]开展全程性教学是在职业生涯教育教学过程中具体贯彻落实全程性课程理念。开展全程性教学要求加强专职教师及校外生涯导师队伍建设，采取师生共同参与的教学策略使教学形式更加互动多样；采取情境教学策略在模拟或真实职场环境中培养学生认真负责的职业态度与诚实守信的职业操守，提高其专业技术与跨岗位职业通用技能水平；采取合作学习策略增强学生在多元文化与人工智能环境下的团队合作及人际交往能力。[30]全程性质量管理是指以全面质量管理思想为指导，对职业生涯教育全过程实施过程性质量监控与评价，将学生职业生涯认知、规划与发展能力增长作为衡量职业生涯教育效果的唯一标准。
　　……

第一章 绪论
第一节 研究背景及研究意义
第二节 国内外研究综述
第三节 研究思路及研究内容
第四节 研究方法及研究创新

第二章 中职学生职业生涯教育现状及问题
第一节 我国职业生涯教育发展历史与现状
第二节 中职学生职业生涯教育存在的问题及原因

第三章 中职学生全程职业生涯教育的理论基础
第一节 中职学生全程职业生涯教育的哲学基础
第二节 中职学生全程职业生涯教育的心理学基础
第三节 中职学生全程职业生涯教育的教育学基础

第四章 中职学生全程职业生涯教育模式
第一节 中职学生全程职业生涯教育模式的构建理念
第二节 中职学生全程职业生涯教育模式的构成要素
第三节 中职学生全程职业生涯教育模式的运行特点

第五章 中职学生全程职业生涯教育课程体系建构
第一节 中职学生全程职业生涯教育课程体系建构的背景
第二节 中职学生全程职业生涯教育课程体系建构的理念与原则
第三节 中职学生全程职业生涯教育课程的内容
第四节 中职学生全程职业生涯教育课程的实施
第五节 中职学生全程职业生涯教育课程评价的特征

第六章 中职学生全程职业生涯教育实践体系建构
第一节 中职学生全程职业生涯教育实践体系构建的原则
第二节 构建系统化的职业生涯教育实践内容体系
第三节 中职学生全程职业生涯教育教学的实施模式
第四节 职业生涯教育实践体系组织模式的构建

第七章 中职学生全程职业生涯教育的多元化师资队伍建设
第一节 中职学生全程职业生涯教育教师的类型与职责
第二节 中职学生全程职业生涯教育的其他重要角色
第三节 中职学生全程职业生涯教育教师的专业化

第八章 中职学生全程职业生涯教育展望
第一节 制定国家层面的中职学生职业生涯教育政策
第二节 有效利用职业生涯教育社会资源
第三节 充分发挥职业生涯教育体系的作用
第四节 建立完善的职业生涯教育评价体系
第五节 打造高质量职业生涯教育师资队伍
第六节 不断完善职业生涯教育课程体系
第七节 采用多元化职业生涯教育教学方法
第八节 推动我国职业生涯教育的价值转变
第九节 注重全程职业生涯教育的推广与应用

参考文献