朱贺玲，河北唐山人，1986年生，北京工业大学文法学部高等教育研究院硕士生导师。2015年毕业于香港中文大学教育学院，获博士学位；2015年11月 — 2018年10月，于清华大学教育研究院从事博士后研究工作。研究领域：大学治理，高等教育政策，学位与研究生教育。主持教育部人文社科基金、北京市社科基金课题2项，作为主要成员参与省部级课题10余项。在国内外学术期刊、会议发表论文20余篇，参与编写专著1部。

目 录
第一章导论
第一节研究背景
第二节研究目的与问题提出
第三节研究意义
第二章文献综述
第一节共同治理的内涵及其主要讨论
第二节新制度主义的主要讨论
第三节我国“教授治学” 的相关讨论
第四节我国“教授治学” 与传统治理形式的联系
第五节我国“教授治学” 与“制度化过程” 的联系
第六节概念框架
第三章研究方法及研究设计
第一节研究问题
第二节研究方法
第三节研究设计
第四节研究可靠性与研究伦理
第四章课程事务决策中的教师参与
第一节教师内化课程事务决策方式的过程
第二节课程事务决策过程的稳定及代代相传
第三节课程事务决策过程的惯性特征
第四节本章结语
第五章招生事务决策中的教师参与
第一节教师内化招生事务决策方式的过程
第二节招生事务决策方式的稳定及代代相传
第三节招生事务决策方式的惯性特征
第四节本章结语
第六章人事事务决策中的教师参与
第一节教师内化人事事务决策方式的过程
第二节人事事务决策方式的稳定
第三节人事事务决策方式的惯性特征
第四节本章结语
第七章结论
第一节研究发现
第二节理论贡献
第三节政策建议
参考文献
后记