杨智，男，1982年生，土家族，贵州沿河人，教育学博士，贵州师范学院教授。主要从事成.人教育、职业教育与社区教育研究。近年发表《乡村振兴背景下新型乡村社区学校的建设探究——基于川南地区S村社区学校建设的启示》《乡村振兴背景下乡村社区教育的价值再认及其实现理路》与《农村社区教育的社区治理及运行机理探析》等40余篇论文，其中多篇被人大复印报刊资料全文转载。主持国家社会科学基金项目1项，省部级项目2项，厅级项目3项。

　　《乡村社区教育组织引论》的内容可概括为三个部分。一是乡村社区教育组织基本理论探究，重点阐述了乡村社区教育组织的含义与价值，变迁的历程与类型，尝试构建了乡村社区教育组织生态系统模型并讨论了该模型的特征。二是乡村社区教育组织运行探究，主要探讨了乡村社区教育组织的治理、技术核心、文化与评估。三是乡村社区教育组织发展探究，主要借鉴社会学的相关理论，讨论了乡村社区教育组织发展过程中存在的冲突与管理，面临的压力与变革。

序
前言

第一章 乡村社区教育组织概述
第一节 乡村社区教育组织的含义
第二节 乡村社区教育组织的价值

第二章 乡村社区教育组织的变迁与类型
第一节 乡村社区教育组织的变迁
第二节 乡村社区教育组织的类型

第三章 乡村社区教育组织的生态系统模型
第一节 生态系统模型的构建
第二节 生态系统模型的基本结构
第二节 生态系统模型的基本特征

第四章 乡村社区教育组织的治理
第一节 乡村社区教育组织治理的含义与特征
第二节 乡村社区教育组织的治理结构
第三节 乡村社区教育组织的治理模式

第五章 乡村社区教育组织的技术核心
第一节 乡村社区教育组织的目标
第二节 乡村社区教育组织的课程
第三节 乡村社区教育组织的教学
第四节 乡村社区教育组织的人员

第六章 乡村社区教育组织的文化
第一节 乡村社区教育组织文化的含义
第二节 乡村社区教育组织文化的要素
第三节 乡村社区教育组织文化的培育

第七章 乡村社区教育组织的冲突与管理
第一节 乡村社区教育组织冲突的含义
第二节 乡村社区教育组织冲突的类型
第三节 乡村社区教育组织冲突的管理

第八章 乡村社区教育组织的压力与变革
第一节 乡村社区教育组织的压力
第二节 乡村社区教育组织的变革

第九章 乡村社区教育组织评估
第一节 乡村社区教育组织评估的含义
第二节 乡村社区教育组织评估的指标
第三节 乡村社区教育组织评估的实施

参考文献