李雅茹，同济大学马克思主义学院中国近代史纲要教研部主任，陕西渭南师范学院兼职教授。

   习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们要从坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的高度来认识办好思想政治理论课的重要意义。在这一思想的指导下，本书集合了关于新时代高校思想政治理论课改革与创新的相关论文。分为两部分：一、高校思想政治理论课教学改革的时代要求；二、高校思想政治理论课教学的实践创新。不仅从教学原理层面对教学模式和教学方法进行探究，还契合了新时代下新媒体的发展趋势，将传统教学与现代教学技术相结合。此外还对思想政治专业的重难点知识进行了专题剖析和讲解，意在为学习者提供更好的学习体验，同时推动党的方针政策以及思想在高校的践行。

“历史本身是一个完整全面的实体，它不会因为人的认识而改变，但人的认识却会因为心中的壁垒而改变历史映衬出的色彩和形状。”任何历史的纪实，难免会加入作者本人的感情倾向与价值判断，但是在《中国近现代史纲要》教学中，若失去了马克思主义价值判断，则失去了一个马克思主义理论工作者应有的价值立场。马克思主义历史观更要求我们站在无产阶级的立场上研究历史，把握历史的价值维度。

陈先生作为一名历史学者，有着马克思主义学者坚定的信仰，守护着文化的质点，保卫着价值认同的最后尺度。而历史唯物主义和一般唯物主义的根本区别在于，它的出发点上就包含目的、评价，也就是包含有历史的因素、价值标准和价值判断。在《中国近现代史纲要》课教学中，我们应该坚持唯物史观的基本立场、观点和方法，同时，还要充分肯定现有人类认识的结果，做到继续深化并且反思与自省，但历史反思不能脱离具体的历史语境，脱离具体历史条件的抽象反思则不能得出符合实际的科学结论。所以，《中国近现代史纲要》课教学要将合规律性要求与合目的性要求融为一体。

习近平总书记在中央党校2011年秋季学期开学典礼上的讲话中指出，“学习和总结历史文化，借鉴和运用历史经验，是我们党一贯重视并倡导的做好领导工作一个重要的思想和方法”。他强调，“学习中国历史，了解和懂得自古以来中国人民创造的灿烂历史文化，继承中华民族在漫长历史发展进程中形成的优良传统，从中汲取思想精华，结合新的实践不断发扬光大。中国历史是中国人民、中华民族坚持不懈的创业史和发展史，蕴涵着十分丰富的治国理政的历史经验和宝贵的思想文化遗产”。正如陈旭麓指出那样，“借鉴的现实性，应该得自历史的必然逻辑，决不应该是狗尾续貂，强加臆言。强加的臆言，很可能是对历史的亵渎，而对现实则是歪曲”。因此，只有学习借鉴优秀的学术研究方法，才能不断地推进马克思主义中国化途径和方法研究的发展，才能为中国特色社会主义理论体系的研究打下扎实的基础，而解史模式的转变也为《中国近现代史纲要》教学提供了优秀的理论范式。

第一部分 高校思想政治理论课教学改革的时代要求

高校思想政治理论课实践教学与创新人才培养研究 李雅茹/003                                                                      新时代高校思想政治理论课教学中的不平衡不充分问题探析 朱宗友余露/012                                                              人类命运共同体理念融入高校思想政治理论课教学实践主线探析 张继龙/024                                                              增强大学生思想政治理论课获得感——以需要理论为视角 孙健/038                                                                  借鉴学习型组织理念，推动思想政治理论课教学改革 江沁/047                                                                      思想政治理论课教学要坚持一体多样的原则 孙小金/058                                                                          互联网适度介入思想政治理论课的三个关键问题 赵成林/067                                                                      陈旭麓解史模式对《中国近现代史纲要》教学的启示 王飞/077                                                                      《中国近现代史纲要》课程如何彰显中国道路的独特气质——以习近平人类命运共同体思想为例 王连杰/087                                          第二部分 高校思想政治理论课教学的实践创新                                                                              新时代《中国近现代史纲要》教学改革创新的研究 王衡/101                                                                      深化《中国近现代史纲要》课专题化教学的路径探析 张树焕/113                                                                    上海红色文化资源在《中国近现代史纲要》课实践教学中的应用研究 汪强/123                                                            《思想道德修养与法律基础》课“三念”融合的途径与思考 鲁君 杨文选/136                                                            互联网+背景下《思想道德修养与法律基础》课教学发挥学生主体性研究薛念文 曹文楷/147                                                    社会主义核心价值观与法治教育共融——兼谈如何讲好《思想道德修养与法律基础》（2018年版） 邵鹏/153                                          新时代高校思想政治理论课实践教学研究——以《思想道德修养与法律基础》为例 向宏霞/163                                               

习近平新时代中国特色社会主义思想教学实践探索 姜益/174                                                                      高校思想政治理论课理论教学与实践教学融合的改革探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学为例 蒋荣 代礼忠/184                      启发性教育在军队院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的应用于丽先 王志远/198                                          新时代高校思想政治理论课教学内容与方法创新研究——以《马克思主义基本原理概论》为例 刘骞 李忻怡/207                                        1/3翻转课堂——思想政治理论课“过程启发式教学模式”研究 于永超/229                                                              研究生思想政治理论课实践育人机理探析 刘勇/239                                                    

研究生思想政治理论课教育质量提升途径研究——以《中国特色社会主义理论与实践研究》课程为例 卢卫红姚莉萍 许国艳/250                                                                                                                                        

研究生思想政治理论课实践教学探究——以现场教学法为例 姚莉萍/259                                                                立德树人背景下高校思想政治理论课竞赛教学及其在人才培养中的作用——以同济大学“使命与担当”社会实践与创新竞赛为例 李雅茹/272                        高校思想政治理论课培育时代新人的思考——以南京理工大学“利公达人”为例 张新义/279                                                    后记/286