上编 校本学习研究的新型原理
第一章 校本学习研究引论
第一节 校本学习研究的基本依据
第二节 校本学习研究的基本含义
第三节 校本学习研究的基本方法
第二章 文化教学认识论纲
第一节 师生主体
第二节 知识价值
第三节 整体方法
第三章 学习为本理念
第一节 学习概念的重构
第二节 学习内容的开发
第三节 学习方法的创新
第四节 专业成长的进步
第四章 聚焦课堂学习研究
第一节 课堂学习研究的重要意义
第二节 课堂学习研究的关注领域
第三节 课堂学习研究的基本路径
第四节 课堂学习研究的发展路向
第五章 走向整合学习
第一节 “同学乃知识拥有者论”假设批判
第二节 “学习者日常经验论”假设批判
第三节 “学习的群体互动论”假设批判
第六章 儿童即研究者
第一节 儿童即研究者之动因
第二节 儿童即研究者之内涵
第三节 儿童即研究者之策略
第四节 儿童即研究者之愿景
第七章 学习学术
第一节 学习中心
第二节 知识创造
中编 校本研究的基本范式
第八章 课堂学习研究取向
第一节 “动力中心”取向
第二节 “策略中心”取向
第三节 “内容中心”取向
第四节 课堂学习研究取向的意义和局限
第九章 走向整体主义
第一节 走向整体主义的历史必然性
第二节 走向整体主义的逻辑合理性
第三节 走向整体主义的方法论构成
第四节 走向整体主义的基本内涵
第十章 预见式行动研究范式
第一节 预见式行动研究的基础
第二节 预见式行动研究的概念
第三节 预见式行动研究的原则与策略
第四节 预见式行动研究的案例分析
第十一章 微型课程的兴起
第一节 微型课程的内涵
第二节 微型课程的价值
第三节 微型课程的可行性
第四节 微型课程的类型
第十二章 微型课程开发原理
第一节 校本课程开发的问题及超越
第二节 微型课程开发的意义
第三节 微型课程开发的推进策略
第十三章 微型课程开发新模式
第一节 校本模式
第二节 信息化模式
第三节 整合模式
下编 校本学习研究的主要方法
第十四章 参与式调查研究方法
第一节 参与式调查研究的概念界定
第二节 参与式调查研究的研究对象与内容
第三节 参与式调查研究的基本原则与策略
第四节 参与式调查研究的基本方法与工具
第五节 参与式调查研究的过程与结构
第六节 参与式调查研究的案例分析
第十五章 教学音像研究方法
第一节 音像描述分析法概述
第二节 实施程序与策略
第三节 典型案例分析
第十六章 引导性日志研究方法
第一节 研究背景
第二节 引导性日志的概念与类型
第三节 引导性日志的结构与开发设计过程及原则
第四节 引导性日志应用的基本原则与策略
第五节 典型样例介绍与分析
第十七章 交心研究方法
第一节 概念与范围
第二节 研究过程与结构
第三节 基本原则与策略
第四节 交心研究案例分析
第十八章 预见式评价研究方法
第一节 预见式评价研究背景
第二节 预见式评价研究理论依据
第三节 预见式评价研究原则
第四节 预见式评价研究内容
第五节 预见式评价研究实施
第六节 典型案例分析
第十九章 作业研究方法
第一节 作业概述
第二节 作业研究概述
第三节 作业研究的基本原则
第四节 作业研究的方法和适用范围
第五节 作业研究的步骤
第六节 典型样例分析
第二十章 反思型观察研究方法
第一节 反思型观察研究方法的概念与范围
第二节 反思型观察研究的过程及结构
第三节 反思型观察研究的基本原则与策略
第四节 反思型观察研究典型案例分析
第二十一章 个案叙事研究方法
第一节 个案叙事研究方法的概念与范围
第二节 个案叙事研究的过程结构
第三节 个案叙事研究方法的基本原则与策略
第四节 个案叙事研究方法的典型案例分析
参考文献
后记
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