第一章 教育基础知识和基本原理
第一节 教育与教育学
一、教育的基本概念
二、教育的基本要素
三、教育的起源及其发展历程
四、教育学的产生与发展
第二节 教育与社会发展的基本关系
一、教育与人口
二、教育与经济
三、教育与政治制度
四、教育与文化
第三节 教育与人的发展的基本关系
一、教育与人的发展
二、教育与人的个性的形成
三、影响人的发展的主要因素及其在人的发展中的作用
第四节 教育目的
一、教育目的的理论基础
二、我国的教育目的
三、全面发展教育的基本构成及其相互关系
第五节 现代学校教育制度
一、现代学制的类型
二、发达国家学制改革发展的主要趋势
三、我国学制的演变
四、我国义务教育的特点
第六节 教育研究的基本方法
一、历史法
二、观察法
三、调查法
四、实验法
五、行动研究法
复习思考题
第二章 中学课程
第一节 课程与课程理论
一、课程的含义
二、课程理论流派
第二节 课程类型
一、学科课程、活动课程和综合课程
二、必修课程与选修课程
三、显性课程与隐性课程
四、国家课程、地方课程和校本课程
第三节 我国基础教育课程改革
一、影响课程变革的主要因素
二、基础教育课程改革的理念
三、基础教育课程改革的目标
四、基础教育课程改革基本的实施状况
复习思考题
第三章 中学教学
第一节 教学概述
一、教学的概念
二、教学的意义
第二节 教学过程的本质及其规律
一、教学过程的本质
二、教学过程的基本规律
第三节 中学常用的教学方法
一、教学方法概述
二、我国中小学常用的教学方法
第四节教学组织形式与教学工作基本环节
一、教学组织形式
二、教学工作的基本环节
第五节 我国当前教学改革的主要观点与趋势
一、当前教学改革的主要观点
二、我国当前教学改革的主要趋势
复习思考题
第四章 中学生学习心理
第一节 认知过程
一、注意的分类及品质
二、感觉的特性
三、知觉
四、记忆
五、思维
六、皮亚杰认知发展阶段论
第二节 学习心理
一、学习动机
二、学习的迁移
三、学习策略的分类
第三节 学习理论及其应用
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、人本主义学习理论
四、建构主义学习理论
复习思考题
第五章 中学生发展心理
第一节 中学生身心发展特点
一、中学生生理发展的特征
二、中学生心理发展的特征
三、中学生性心理特征
第二节 中学生认知发展特点与规律
一、认知发展理论
二、中学生认知发展的特点
第三节 中学生情绪发展的特点
一、情绪的分类
二、情绪理论
三、不良情绪及其控制
四、健康情绪的必要条件
五、中学生情绪的特点
第四节 中学生人格发展特点
一、人格的概念
二、人格的基本特征
三、人格结构
四、人格理论
五、影响人格发展的因素
复习思考题
第六章中学生心理辅导
第一节 中学生心理健康的标准
一、心理健康的含义
二、中学生心理健康的标准
第二节 中学生常见的心理问题与辅导
一、中学生常见的心理健康问题
二、中学生心理健康辅导的主要方法
复习思考题
第七章 中学德育
第一节 中学德育概述
一、德育的概念
二、德育的内容
第二节 中学生品德发展的特点
一、品德概述
二、品德的心理结构
三、影响品德发展的因素
四、品德发展的基本理论
五、中学生品德发展的特点及良好品德的培养
第三节 德育过程的基本规律
一、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
二、德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
三、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
四、德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
第四节 德育原则
一、理论和生活相结合原则
二、疏导原则
三、长善救失原则
四、严格要求和尊重学生的原则
五、因材施教原则
六、在集体中教育的原则
七、教育影响一致性和连贯性的原则
第五节 德育方法及途径
一、德育途径
二、德育方法
三、目前学校德育工作的中心内容
复习思考题
第八章 中学班级管理与教师心理
第一节 班级管理与班主任工作
一、班级管理
二、班主任工作的内容及方法
第二节 课堂管理
一、课堂管理概述
二、课堂心理气氛
三、课堂纪律管理
第三节 课外活动的组织与管理
一、课外活动的概念与意义
二、课外活动的特点
三、课外活动的内容和形式
四、课外活动组织管理的要求
五、学校、家庭、社会三结合教育
第四节 教师心理
一、教师的职业角色
二、教师的心理特征
三、教师成长心理
四、教师教学专长发展阶段的理论
五、教师的心理健康
复习思考题
参考文献
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