在这本查尔斯·菲德尔、玛雅·比亚利克、伯尼·特里林编著的《四个维度的教育(学习者迈向成功的必备素养)》中，课程重构中心提出了解决问题的一个框架，以使得课程能追上当今世界发展的步伐，恰当定位与不确定的未来的关系。该框架聚焦知识(学生所学习和理解的)、技能(学生对知识的应用)、性格(我们的言行举止和为人处世的方式)和元学习(学生在以目标为导向的持续学习与发展中的反思和适应)。 本书的目标读者是教师、系部主任、校长、管理者、政策制定者、标准确定者、课程和评估开发者、其他相关的领导者与影响者。该书旨在发展他们对当今需求和挑战的深刻理解，并帮助他们设计具有创新性的解决方案。

前言：为什么反思教育内容如此重要？
导语
第一章 为转型世界重构教育
全球趋势和挑战
可持续性
VUCA和价值观
指数增长和未来预言
技术对我们社会的影响
技术、自动化、外包和工作
技术和教育之间的赛跑
第二章 21世纪的教育目标
教育目标的特点和演化
社会目标
教育目标
教育在演化吗？
21世纪课程的关键特征
教育目标的整体框架
超越知识——21世纪的素养框架
第三章 知识维度
知识——传统和现代
现代(跨学科)知识
专题
课程重构中心知识框架的总结
第四章 技能维度
知识和技能不可分离
技能和教育劳动力的鸿沟
创造力
互动
合作
应用学习
第五章 性格维度
为什么培养性格品质？
性格教育的目标
六种性格品质
第六章 元学习维度
元认知——对学习目标、策略和结果的反思
内化发展的心态
元学习的重要性
第七章 简述如何实施四个维度的教育
课程和教学方法之间的反馈回路
与技术的交互
第八章 结语
教育、证据和行动
社会的元学习
附录
关于作者